Конспект заняття з розвитку мовлення в середній групі, тема «В гостях у казки»

Автор заняття: Шапошникова Р. Ф.

Програмне зміст:

1.Познайомити дітей з новим видом загадок – загадками-метафорами.
2.Уточнити уявлення дітей про жанрові особливості та види загадок.
3.Закріплювати знання дітей про особливості різних літературних жанрів.
4.Розвивати зв’язне мовлення дошкільнят, вправляти в складанні загадок.
5.Виховувати інтерес до художньої літератури.

Матеріал:

1.Казкова яблуня.
2.Мішок Баби Яги.
3.Скриня.
4.Предметні картинки із зображенням казкових героїв, тварин, казкових предметів).
5.Фрагменти карти з підказками.
6.Макет книги з загадками.
7.Звукозапису (казкова музика, голосове лист Василини Премудрої).

Хід заняття:

Вихователь:
Що таке, підкажіть,
Там іграшки не сидять.
Книги вишикувалися в ряд,
Чекають читають хлопців…

Діти:

Книжкова полиця, книжкова шафа, бібліотека…

Вихователь:

Як ви здогадалися?

Діти:

Я вважаю…(я думаю… мені здається…, по-моєму…)що це — бібліотека, тому що, по-перше, там книги стоять в ряд, по-друге, іграшок там немає, по-третє, туди ходять ті, хто вміє читати. Тому, це – бібліотека.

Вихователь:

Правильно, бібліотека.

Вихователь:

У нас у групі теж є бібліотека
(підводить дітей). В ній знаходяться різні книги.
З якими ви знайомі?

Діти згадують, які книги є в їхній бібліотеці.

Вихователь:

Книг у нашій бібліотеці дуже багато, різних за оформлення та змісту, різних жанрів. Здогадайтеся, до якого жанру належать наступні уривки (вихователь бере одну з книг і зачитує уривок, діти визначають жанр).
 
Голос вихователя виражає специфіку жанру.

1. Жив-був маленький Павучок. І була в нього страшна Павучиха-матуся і безліч братиків і сестричок. Павучиха розмовляла суворим страшним голосом. І ось в один прекрасний осінній день наш Павучок потихеньку втік від Павучихи…
(Казка).

Вихователь:

Чому ти так думаєш?

2.Люблю грозу на початку травня,
Коли весняний перший грім
Як би пустують і граючи,
Гуркоче в небі блакитному.
(Вірш).

Вихователь:

Доведи, будь ласка, свою відповідь.

3. Мама нещодавно подарувала Віталіку акваріум з рибкою. Дуже гарна була рибка. Красива. Віталік був радий, що у нього є карасик.
(Розповідь).

Вихователь:

Поясни своїм друзям, чому ти так вирішив?

4. Йшла Саша по шосе і смоктала сушку (скоромовка).

Вихователь:
Ти впевнений у своїй відповіді? Доведи нам.

5. Спереду — п’ятачок, ззаду — гачок.
Посередині — спинка, а в ній — щетинка (загадка).

Діти називають жанр твору, доводять відповідь.

З книги з загадками випадає конверт.

Вихователь (піднімає):

Лист якесь! Хлопці, сідайте на палас, я прочитаю його (читає):

Низький уклін вам, добрі молодці і красні дівиці!

(Це для нас, напевно, лист. Але якимось незвичайними, казковими словами написано).

Була у нас книжка. Непроста, заповітна, чарівна. Про все на світі з неї можна було дізнатися. Але трапилася біда страшна. Налетіли вітри буйні, забрали нашу книгу за тридев’ять земель у тридесяте царство. Зачарували її Баба-Яга з Кощієм. Допоможіть книгу визволити. Без вашої допомоги нам не обійтися!

Той хто назве казку
Річку сміливо перейде,
Відразу потрапить у казку
І підказки там знайде.

Залишаю вам підказки.
З низьким поклоном, Василиса Премудра.

Вихователь:

Як ви думаєте, хлопці, впораємося із завданням Василини Премудрої?

Діти висловлюють свою думку, погоджуються допомогти.

Вихователь запрошує підійти до неї і вказує на
зображення річки.

Вихователь:

А ось і ріка, кисільні береги

Вихователь називає свою казку і перестрибує через «річку»,
запрошує дітей.

Діти називають казки і перестрибують через «річку». Звучить чарівна музика.

Вихователь:

Василина Премудра нам говорила про підказки. Пошукаємо поруч з річкою що-небудь незвичайне.

Діти знаходять шматок карти. Вихователь зачитує завдання.

Вихователь:

Ймовірно, це перша підказка – казкова загадка.

Вихователь:

Відгадайте, про що я кажу.

– Чарівне Дерево
З яблуками спілими.
Якщо з’їси його плоди-
Від ворога схований ти.

Діти відгадують загадку, доводять відповідь.

Вихователь:

Ми з вами знаємо різні види загадок, яка
прозвучала тільки що?
( загадка-рима)

Вихователь:

Послухайте ще: Вона росте на казковій галявині.
На її гілках є листя і багато стиглих, наливних плодів.
Може говорити людським голосом. Допомагає сховатися того,
хто покуштує її плід.

Діти відгадують загадку, доводячи відповідь.

Вихователь:

Який вид загадки ви почули?

Вихователь:

З наливними яблучками, але не кошик.
Зростає, але не квітка. Говорить, але не людина.
З листочками, але не книга. Вкриває, але не ковдру.

Діти відгадують загадку, називають її вигляд – загадка з запереченням.

Вихователь:

Ми розгадали різні загадки про одне й те ж.

Вихователь перевертає лист із завданням і показує, що на її зворотній стороні щось зображено (діти визначають , що це частина карти, на якій зображена яблуня).

Вихователь:

А ось і яблуня… (підводить дітей до неї)

На ній — яблучка-картинки із зображенням казкових героїв
(Айболить, Коник-горбоконик, Змій Горинич, Кіт в чоботях, Незнайко, Буратіно)

Вихователь:

Яблунька непроста, казкова. І плоди її – казкові.
Яблуня підкаже нам, куди йти, якщо ми придумаємо про казкових
героїв загадки. Та не прості, а з гарними словами.
Загадки-описи. Будемо загадувати в парах.

Діти виконують завдання.

Вихователь:

Чудово впоралися із завданням яблуні. Не дарма кажуть «Розум добре, а два -…»

Діти:

Краще.

Вихователь:

Хлопці, нагадайте мені, з якою метою ми вирушили
подорожувати по казці? ( шукаємо чарівну книгу) Може бути, Василина
Премудра залишила нам ще підказку? Я пропоную пошукати.

Діти знаходять підказку під яблунею.

Вихователь перевертає лист із завданням. Діти бачать наступний
фрагмент карти з зображенням хатинки на курячих ніжках.

Вихователь:

Я думаю, нас там вже чекають. А дістатися нам допоможе перетворення.

Вихователь зриває ще одне яблуко і пропонує всім дітям доторкнутися до нього, щоб перетворитися у гусей-лебедів і долетіти до місця наступного завдання. (Звучить музика під яку діти, зображуючи лебедів рухаються).

Вихователь запрошує до себе малят, пропонує їм доторкнутися до яблука, щоб знову перетворитися в дітей, звертає увагу дітей на мішок, що лежить біля хатинки на курячих ніжках. Дістає звідти аркуш із завданням.

Вихователь:

Прочитаємо, що написано.

Скільки років — ніхто не знає,
В ступі і з мітлою літає,
Ніс гачком, горбом спина,
З нечистю лісовий дружна.
Її дім — на курячих ніжках,
Ну, і шкідлива трошки…

Вихователь:

Про кого загадка? (Баба-Яга). Я сумніваюся, поясни, чому ти так вважаєш?

Діти:

Я думаю, … Я вважаю,… Мені здається, що це Баба-Яга, тому що, по-перше, вона дуже стара. По-друге, літає в ступі. По-третє, вона горбата, ніс її гачком. По-четверте, живе в хатинці на курячих ніжках. Значить, це — Баба-Яга.

Вихователь:

Прочитаємо, що ще написано (вихователь робить інтонацією
потрібні акценти)…

А в мішку її — завдання,
Хто загадки — заперечення
Про тварин вигадав,
Тому далі шлях відкрито!

Вихователь:

Що нам треба зробити?

Діти:
Треба придумати загадки-заперечення.

Вихователь:

Так, непросте завдання. Але, взявся за гуж…

Діти:

Не кажи, що не дуж.

Вихователь:

Згадайте загадки з запереченням.

Діти розповідають загадки:

– Кругла, а не місяць.
Біла, а не папір
З хвостиком, а не миша.
– Не їздець, а зі шпорами
Не сторож, а всіх будить.
– Не вогонь, а пече

Вихователь:

Пограємо. Я кидаю м’яч і називаю слово описує тварини –
ведмедя. А той, хто ловить – говорити, що буває таким же. Починати свій
відповідь потрібно зі слів: «Але…»

Великий – але не будинок (слон)
Кошлатий — але не пес
Незграбний — але не пінгвін (гусак)
Клишоногий — але не качка (папуга)
Пухнастий — але не сніг (кішка, шапка, шуба)
Короткохвостий — але не заєць
Ласунка — але не дитина.
Живе в лісі — але не вовк (лисиця, заєць, їжак).
Гарчить — але не вовк.
Взимку впадає у сплячку — але не їжак.

Вихователь:

Тепер складемо загадку.

Великий, але не… (слон).
Кошлатий, але не… (пес).
Ніс в меді, але не … (бджола).

Вихователь передає провідну роль дитині.
(діти загадують загадки — заперечення про змія, козі, жабі). В кінці
допомагає скласти загадку-заперечення.

Вихователь:

Ми з вами з успіхом виконали завдання. Пора б і чарівну книгу знайти, може вона в мішку?

Дістає з мішка фрагмент карти з зображенням скрині і ключ.
Перевертає листок, читає послання від Баби-Яги.

Вихователь:

«Щоб швидше дістатися до наступного випробування, я пропоную скористатися ступою і мітлами».

Діти сідають в уявну ступу, роблять імітаційні рухи руками, звучить музика.

Музика затихає. Вихователь пропонує дітям підійти до скрині.

Вихователь:

Я впевнена, книга чарівна в скрині…

Вихователь дістає листок із завданнями, читає:

Він — багатий, всемогутній.
Дуже стрункий, страшно злющий.
Смерть його у кінці голки.

Вихователь:

Чиє це послання?

Діти:
Це від Кощія Безсмертного. Тому що…
Шлях підкаже, якщо ви,
Взявши з собою кмітливість у справу,
Загадаєте вміло
Про предметах,
У скрині,
Рядки з рифмою в кінці.

Вихователь:

Яке завдання потрібно виконати?

Діти:

Скласти загадки-рими.

Вихователь:

Як говоритися, за всяке діло берись…

Діти:

Вміло.

Вихователь:

Перш ніж виконати завдання, проведемо розминку. Я даю ключ, передавайте його один одному по черзі, у кого ключ той і продовжує фразу.

Дидактична гра «Римування»

Згадайте відомі римовані казкові виразу (прочитати 4-5).

Лисиця – … (всьому лісі краса)
Вовк – … (зубами клац)
Їжачок – … (не голови, не ніжок)
Мишка – … (шкряботушка)
Вовчок – … (сірий бочок)
Сівка – Бурка -… (віща каурка)
Вовк -… (сірий хвостяри)
Баба – Яга – … (кістяна нога)
Коток – … (сірий лобок)
Зайчик – … (боягуз)
Коник – …(Горбоконик)
Сорока-… (білобока).
Зайчик – … (побігай-ка ).
Жаба – … (вау).

Вихователь дістає скрині предмет (сокира).

Вихователь:

Згадайте, в яких казках є сокира.

Діти:

«Каша з сокири» (у солдата), «Чарівник Смарагдового Міста» (у Залізного Дроворуба), «Червона Шапочка» (у дроворубів).

Вихователь:

Розглянемо сокира. У нього є…(дерев’яна рукоятка) і (залізним, важким наконечником). Для чого ми його використовуємо? (рубаємо дрова). Покажіть, як ми рубаємо дрова. В наших руках сокиру ніби кланяється дереву.

Вихователь:

Спробуємо разом. Я буду починати речення, а ви — закінчувати.

За дровами ми йдемо –
Ми з собою його …(беремо).
З важкою головою він –
Всім деревам шле …
(уклін).

Вихователь:

А цей предмет, з якої казки?

Вихователь дістає мітлу.

Діти:

Це — мітла. Вона з казок про Бабу — Ягу – «Гуси-лебеді», «Сестриця Оленка та братик Іванко», «Царівна-жаба».

Разом з вихователем діти складають загадку:

Щоб сміття змести,
Потрібна вправність.
Працювати вміє
Швидко і …(влучно)

Вихователь:

Ну і останній предмет (глечик). В яких казках є глечик?

Діти:

«Лисиця та Журавель», «Сопілочка і глечик», «Лисиця та глечик».

Вихователь:

Розглянемо глечик. Якої форми боки у глечика? (округлі)
Що можна сказати про горлечко глечика в порівнянні з боками (воно вузьке).
Для чого ми використовуємо глечик ( наливаємо сік, молоко, воду…)

Разом з вихователем діти складають загадку:

Горлечко вузько, круглы боки,
Потрібен нам для … (молока).
Навіть у жаркий день завжди
В ньому холодна …
(вода).

Вихователь:

З цим завданням ми з вами впоралися. Мені здається, я чую чийсь розмова…

Вихователь:

Довго чи коротко, добралися ви, хлопці, до останнього, самого складного випробування. Подолає його той, хто так говорить, наче річенька дзюрчить, чиї слова красиві, як у казці… Як це: говорити гарно, як у казці?

Діти:

Як у казці, це означає, використовувати красиві вирази,
образні слова.

Вихователь:
Напевно, ви праві. Ми з вами вчилися знаходити такі образні вирази в тексті і придумувати самі. Згадайте уривки з віршів і загадок, в яких є образні слова і вирази.

Вихователь зачитує, а діти визначають образні вирази:

Ліс, точно терем розписної,
Ліловий, золотий, багряний,
Веселою строкатою стіною
Варто над світлою галявиною. (Бунін І.).
Зачарований невидимкою
Дрімає ліс під казку сну.
Немов білою косинкою
Подвязалася сосна
Понагнулась. як старенька
Оперлася на ковіньку
А над самою верхівкою
Довбає дятел на суку…
(Єсенін С., «Пороша»)

Вихователь може підказувати дітям навідними питаннями «З чим порівнює поет ліс? Як говорить про теремі?

Вихователь:

І в загадках часто використовуються образні вислови. Спробуйте їх знайти.

Махнула птиця крилом
І покрила весь світ одним пером
(ніч)

Кожному хлопчику
За чуланчику
(рукавичка)

Над бабусиної хатинкою
Висить хліба окраєць
Собака гавкає,
А дістати не може
(місяць)

З небес оравою
Пливуть мішки діряві
(хмари)
 
Сидить пані в ложці,
Звісивши ніжки
(локшина)

Вихователь:

Хлопці, спробуємо як поети самі підібрати образні вирази до слова «Хмари» (діти пропонують варіанти).

Вихователь:

Десь загубилася остання підказка. Пошукаємо її разом.

Вихователь дістає останній фрагмент карти. Разом з дітьми складають. Виходить карта групи.

Вихователь:

Ця карта мені щось нагадує…

Діти:

Та це ж карта нашої групи!

Вихователь:

Тут червоний хрестик. Напевно, це те місце, куди нам треба прийти.

Діти знаходять своє положення на карті і відшукують місце, позначене на карті хрестиком. На цьому місці виявляють книгу — заготовку. На сторінках книга — малюнки – позначки за темами (Тварини, рослини, предмети побуту…).

Звучить запис:

Добрі молодці і красні дівиці! Відшукали ви чарівну книгу. Спасибі вам за це і низький уклін! Тільки всі загадки зі сторінок її пропали!

Вихователь:

Хлопці, допоможемо Василині Премудрій і казковим персонажам — заповнимо сторінки книги загадками?

Діти погоджуються.

Вихователь:

Але не будемо поспішати. Адже як кажуть «Поспішиш…»

Діти:

Людей насмішиш.

Вихователь:

Загадки будемо придумувати і вдома і на заняттях. А потім кращі з них помістимо в книгу. Згодні? Можна придумувати різні види загадок (загадки-описи, …).

Звучить чарівна музика.

Скачати конспект заняття “В гостях у казки”

-->
Соц закладки
Соц закладки