План-конспект безпосередньо освітньої діяльності в підготовчій групі дитячого саду, тема: «Здрастуй, гостя зима»
Підготувала: Шинкина С. В., вихователь муніципального бюджетного дошкільний навчальний заклад дитячий сад комбінованого виду № 73 «Дельфін» міського округу Тольятті.
Інтеграція освітніх галузей:
Соціалізація.
Комунікація.
Пізнання.
Художня творчість.
Художня література (читання).
Фізична культура (фіз. хвилинка).
Музика.
Безпека.
Праця.
Здоров’я.
Завдання:
Соціалізація:
Закріплювати вміння узгоджувати свої дії з іншими.
Виховувати вміння діяти в команді, чітко оцінювати результат.
Розвивати вміння уважно слухати товариша, не перебивати його.
Розширювати уявлення про ранньої зими.
Комунікація:
Розширювати, уточнювати актуальність словника.
Вправляти в підборі визначень до заданого слова.
Розвивати вміння будувати складнопідрядні речення.
Вправляти дітей у доборі спільнокореневих визначень і сказуемых до певного слова.
Удосконалювати фонематичний слух, уміння виконувати звуковий аналіз слова, визначати місце в слові.
Пізнання:
Розширювати і систематизувати знання про зимуючих і перелітних птахів.
Закріплювати вміння збагачувати і систематизувати уявлення про пори року.
Удосконалювати навички кількісного й порядкового рахунку в межах 10.
Закріплювати вміння називати числа в прямому і зворотному порядку.
ФЕМП:
Закріпити знання про кількісному і порядковому рахунку.
Вправляти дітей у складанні зображень предметів з геометричних фігур.
Уточнити знання дітей про тимчасові поняттях: назви зимових місяців, їх послідовність. Закріпити вміння визначати час за годинником (рівно годину)
Удосконалювати знання про наступному та попередньому числі.
Вправляти в роботі з таблицями, розвивати логічне мислення: вміння об’єднувати предмети в групи за загальними ознаками.
Розвивати зорово-моторну координацію, моторику рук.
Активізація словника словами: зимові місяці; грудень, січень, лютий; назви геометричних фігур.
Виховувати організованість, зосередженість, інтерес до пізнавальної діяльності.
Художня творчість:
Розвивати знання через продуктивну діяльність.
Продовжувати розвивати вміння відображати свої враження в малюнку. Підводити дітей до створення сюжетних композицій на теми навколишній життя.
Розвивати композиційні уміння, вчити розташовувати зображення по всьому листу.
Закріплювати способи і прийоми малювання різними образотворчими матеріалами.
Продовжувати вдосконалювати вміння дітей розглядати роботи (малюнки), радіти досягнутому результату.
Продовжувати розвивати інтерес дітей до образотворчої діяльності.
Розвивати почуття композиції (розташовувати фігури на аркуші паперу)
Закріплювати прийоми вирізати, наклеювати зображення намазуючи їх клеєм.
Продовжувати розвивати почуття кольору, колориту, композиції. Заохочувати прояви творчості.
Художня література:
Продовжувати розвивати інтерес дітей до художньої та пізнавальної літератури.
Збагачувати увагу на виразні засоби (вираз, порівняння, епітети).
Формувати дітей виразно читати напам’ять вірш.
Поповнювати літературний багаж розповідями, віршами, прислів’ями по даній темі.
Фізична культура:
Формувати вміння виконувати рухи легко і невимушено.
Відчувати позитивні емоції при фізичній активності.
Музика:
Збагачувати музичні враження дітей, викликати яскравий емоційний відгук при сприйнятті музики різного характеру.
Знайомити з творчістю Вівальді «Пори року».
Безпека:
Закріплювати вміння безпечного використання ножиць.
Праця:
Закріплювати вміння самостійно готувати матеріали для освітньої діяльності, без нагадування прибирати робоче місце.
Здоров’я:
Розвивати здатність до самоконтролю при виконанні рухів, спортивних вправ.
Формувати уявлення про здоровий спосіб життя, уміння зберігати правильну поставу у всіх видах діяльності.
Методи і прийоми:
Практичні;
Наочні (використання, показ, спосіб дії.);
Словесні (бесіда, художнє слово);
Проблемно-пошукові питання;
Матеріал та обладнання:
Художня література. «Біла береза» Єсенін С..
Ілюстрації до вірша, зимові пейзажі, аркуші паперу формату А-4, кольорові олівці.
Малювання «Здрастуй, гостя – зима»: пейзажі з зображенням зими, гуаш, пензлі, стаканчики з водою.
Малювання «Зимові забави»: ілюстрації із зображенням зимових забав, фарби, кисті, стаканчики з водою.
Аплікація «Сніговик»: вірш «Снігова баба» Ст. Орлов, зразок сніговика, ножиці, тканина біла, яєчна шкаралупа, вата, кольоровий картон(блакитний), клей, простий олівець, кольоровий папір (коричнева).
Конструювання «Сніжинки з паперу»: лист від Діда Мороза, ножиці, білий папір, простий олівець, конверт для сніжинок.
Ознайомлення з навколишнім «Здрастуй, гостя – зима»: кольорові олівці, аркуші паперу формату А-4.
ФЕМП: сніговик, ялинка, модель годинника, олівці, аркуші, м’яч.
Дитяча діяльність
Форми і методи організації спільної діяльності
Ігрова (дидактичні ігри)
– Д/У «Зимові забави», Д/І «Відгадай, чий слід», «Розклади правильно», «Розрізані картинки»,
Словесна гра «Підбери слово».
Продуктивна
– Малювання «Дрімає ліс під казку сну»;
– Ліплення з солоного тіста «Сніговик».
Музично –
художня
– Слухання п’єси П. І Чайковського «Пори року» (Зима).
– Слухання Вівальді «Пори року» (Зима).
Читання (сприйняття)
– Вірш Єсеніна С. «Зима»; Сурікова В. «Зима»; А. С. Пушкіна «Зимовий ранок».
– Розповідь Ст. Архангельський «Летять снігові крупинки»
Рухова
– П/в «Снігова баба», «Цар гори», Полювання на кролика».
– І/У «Погреемся».
– Ф/М «»Зима», «Лижники»
– П/Г «Погреемся»
– Вправа для координації зору «Сніжинка».
Пізнавально –дослідницька
– Експеримент «Чому настає зима»
– Вирішення проблемних ситуацій «Як попередити травми взимку в ожеледь»
Комунікація
– Бесіда «Про зиму».
– Ситуативний розмова по картинках про зиму.
– Ситуативний розмова « Ожеледь».
– Бесіда, «За якими ознаками ви здогадалися».
– Д/І «Придумай і напиши».
Трудова
-Підготовка робочого місця для продуктивної діяльності і його прибирання.
Логіка освітньої діяльності (підготовча до школи група)
Тема: «Здрастуй гостя – зима»
Інтеграція: Художня творчість (малювання), пізнання, праця, безпека, соціалізація, фізична культура, музика.
№
Діяльність вихователя.
Діяльність вихованців
Очікуваний результат
1
Організаційний момент:
Настали холоди.
Обернулася в лід вода.
Довгий зайчик сірий
Обернувся зайчик білим
Перестав ревіти ведмідь
В сплячку впав у лісі ведмідь.
Хто скаже, хто знає, коли це буває?
Діти сидять на килимку.
Відгадують загадку.
Вміння уважно слухати і відгадувати загадку.
2
Прослуховування музики:
А зараз закрийте очі і слухаємо музику, представляючи під неї зиму з білим пухнастим снігом, морозними візерунками на склі, крижаними річками
(фонограма «Завірюха»)
А тепер розкажіть, яку зиму ви уявили?
Слухають музику – представляють зиму.
Відповідають на питання: (сніжну,
холодну, морозну,
засніжену)
Розвиток уяви. Вміння уважно слухати звуки природи
Уміння будувати висловлювання.
3
Пальчикова гімнастика:
Ось так добре описали зиму, що навіть стало холодно, давайте погреемся.
-Руки в кулак стиснемо і трошки почекаємо. На долоньки ми дути, всі сніжинки ми з них сдуем.
Руки розтираємо і розігріваємо.
Імітують рух згідно з текстом
Розвиток дрібної моторики пальців рук
4
Продовж речення:
– Тихо-тихо, як у сні, падає на землю … (сніг).
– З неба всі ковзають пушинки – сріблясті … (сніжинки).
– На селищі, на лужок випав біленький … (сніжок).
– Всі біжать вперегонки, всі хочуть грати в … (сніжки).
– Немов у білий пуховик вбрався …(сніговик).
– Поруч-сніжна фігурка, це дівчинка – … (снегурка).
Діти підбирають відповідне слово до кожного речення закінчуючи його в риму.
Емоційно позитивне ставлення до поезії про зиму.
5
Фізкультхвилинка:
Ми взимку в сніжки граємо, граємо, граємо. По заметах ми крокуємо, ми крокуємо, ми крокуємо.
І на лижах ми біжимо, біжимо, біжимо. На ковзанах по льоду летимо, ми летимо, ми летимо.
І Снігурку ліпимо ми ліпимо ми, ми ліпимо.
Гостю –зиму ми любимо, ми любимо, любимо ми.
Виконують рухи відповідно до тексту.
Зняття напруги.
6
Малювання на тему: «Здрастуй, гостя – зима»
Пропонує дітям гуаш і з обладнання для створення малюнків.
Малюють «Зиму в своєму поданні».
Уміння передавати в малюнку свої враження.
7
Рефлексія:
Пропонує дітям організувати виставку і «художниками» розповісти про своїх картинах.
Організовують виставку. Оцінюють роботи, порівнюють з задуманим образом.
Уміння помічати характерні особливості того чи іншого малюнка. Уміння вести бесіду.
Логіка освітньої діяльності (підготовча до школи група)
Тема: «Зимові забави»
Інтеграція: Художня творчість (малювання№2), пізнання, комунікація, соціалізація, праця.
№
Діяльність вихователя
Діяльність вихованців
Очікуваний результат
1
Організаційний момент:
В групу прийшов лист, (на конверті намальована сніжинка). Пропонує послухати, що в ньому написано.
Зустрічаємо зиму!
До нас зима знову прийшла!
Снігом білим, наче крейдою,
Побілити будинку встигла,
Всі дерева і доріжки,
І стукає до нас у віконце!
Шубу, шапку надягайте,
Лижі, санки діставайте,
Зимушку біжіть зустрічати,
Всіх хлопців кличте грати!
Нас зима кличе на вулицю погратися.
А у що ми можемо пограти взимку на вулиці? Які ви зимові забави знаєте?
Слухають вірш. Відповідають на поставлені питання.
Вміння слухати уважно. Відповідати повним відповіддю на питання.
2
Розглядання ілюстрацій:
Показує картинку із зображенням (ковзанів санок, лиж….)
Придумують слова дії
Формування вміння будувати речення за малюнками.
3
Словесна гра:
«Підбери слово»
Називає природне явища, пропонує дітям відповісти:
Мороз (що робить?)
Завірюха (що робить?)
Сніг (що робить?)
А діти (що роблять?)
Підбирають слова
Відповідаючи на питання
Формування вміння називати природні явища.
4
Фізкультхвилинка: «Взимку».
Як цікаво нам взимку!
На санчатах їмо ми юрбою!
Потім в сніжки ми пограємо,
Всі дружно лижі одягаємо
Потім всі стали на ковзани, Взимку веселі деньки.
Діти емітують руху.
Зняття напруги.
5
Малювання на тему: «Зимові забави».
Пропонує з обладнання для створення свого вигаданого сюжету.
Малюють граючих дітей.
Вміння самостійно вибирати зміст роботи характеризують особливості свого сюжету.
6
Рефлексія:
Пропонує дітям організувати виставку. Розповісти про своєму сюжеті.
Організовують виставку.
Уміння помічати характер особливості того чи іншого сюжету. Вчити вести бесіду.
Логіка освітньої діяльності (підготовча до школи група)
Тема: «Здрастуй, гостя – зима».
Інтеграція: Комунікація (розвиток мови), пізнання, художня література, фізична культура, соціалізація, музика.
№
Діяльність вихователя
Діяльність вихованців
Очікуваний результат
1
Організаційний момент:
Пропонує відгадати загадку.
Трійка, трійка прилетіла,
Скакуни в тій трійці білі,
А в санях сидить цариця-
Білосніжка светлолица,
Як махнула рукавом-
Все вкрила сріблом. (зима)
Діти відгадують загадку
Уміння відгадувати загадки.
2
Д/г: «Добери ознаки»
Пропонує підібрати ознаки до слів (зима, мороз, сніг)
Підбирають ознаки: (холодна, морозна,
сильний,
білий,
пухнастий).
Уміння добирати ознаки.
3
Пропонує підібрати однокореневі сказуемые.
«Що робить?»
– А що сніг робить?
– Що ще може йти?
– Що тане?
– Що літає?
– Що падає?
Діти добирають спільнокореневі сказуемые
(йде, виблискує…)
Вміння підбирати однокореневі сказуемые.
4
Звуковий аналіз слова: «Зима».
Пропонує кольорові фішки, що позначають голосні , приголосні, тверді, м’які звуки, для проведення звукового аналізу.
Проводять звуковий аналіз слова, викладають кольорові фішки відповідним зразкам.
Уміння виконувати звуковий аналіз слова.
5
Читання розповіді про зиму.
Пропонує відповісти на запитання за змістом оповідання.
Слухають розповідь, обговорюють
зміст.
Вміння уважно слухати і відповідати на запитання повним відповіді.
6
Фізкультхвилинка (під музику):
Ми взимку в сніжки граємо(3р)
По заметах ми граємо(3р)
І на лижах ми біжимо(3р)
На ковзанах по льоду летимо(3р)
І снігурку ми ліпимо(3р)
Гостю зиму любимо ми(3р)
Діти виконують рухи відповідно до тексту
Зняття напруги.
7
Мовленнєвий вправу:
«Закінчи речення»
Взимку буває сніг, а восени… (листопад).
Взимку буває сніг, а влітку…(дощ)
Взимку сніг падає, а восени…(розтає).
Взимку буває холодно, а влітку…(жарко).
Закінчують речення, добираючи слова
Уміння добирати слова.
8
Пропонує скласти речення про зиму з допомогою картинок.
Становлять пропозиції по картинці.
Уміння точно повністю виражати свої думки. Уміння грамотно будувати свою промову.
9
Рефлексія:
Пропонує розповісти про виконаних завданнях.
Розповідають про виконаних завданнях, що нового дізналися, чого навчилися.
Інтерес бажання дізнатися більше про зиму.
Логіка освітньої діяльності (підготовча до школи група)
Тема: « Зимонька – зима»
Інтеграція: Пізнання (дитина і навколишній світ), комунікація, музика, художня творчість, фізична культура.
№
Діяльність вихователя
Діяльність вихованців
Очікуваний результат
1
Організаційний момент:
Пропонує відправитися в гості до Зимушке – зими.
На чому ми можемо поїхати?
Ми поїдемо з вами на загадки.
(на дошці намальований частковий малюнок саней, і точки для з’єднання,
точки нумеруються цифрами).
Перераховують на чому можна поїхати до Зимушке – зими (лижі, санки, ковзани).
З’єднують точки по порядку, починаючи з першої цифри.
Прояв пізнавального інтересу.
Розвиток логічного мислення.
2
Задає питання:
– У якій казці сани їхали самі?
Ми теж скажемо чарівні слова « По щучому велінню, по моєму хотінню ну-ка, сани, їдьте самі».
Ось ми і в гостях у Зимушки –зими.
Відповідають на питання.
Стають один за одним і йдуть по групі.
Вміння повною відповіддю відповідати на поставлене запитання.
3
Пропонує відгадати загадку:
Без мотора, а летить.
Відгадують загадку.
Уміння відгадувати загадки.
4
Питання:
Всіх птахів ми можемо зараз побачити? Чому? Назвіть зимуючих і перелітних птахів.
Який настрій у пташок?
Чим ми можемо допомогти птахам?
Часто ми чуємо спів птахів? Чому?
Так ,взимку природа спить.
Хочете і ви відпочити?
Відповідають на поставлені питання.
Вміння уважно слухати питання і грамотно відповідати. Правильно вибудовувати пропозиції.
5
Фізкультхвилинка:
Здрастуй Зимушка-зима! (вклоняємося)
В подарунок принесла? (розводимо руки в сторони)
Білий сніг пухнастий (присідаємо, проводимо руками по уявному снігу)
Іній сріблястий (встаємо, піднімаємо руки вгору)
Лижі, санки й ковзани, (імітуємо рухи лижників та ковзанярів)
І вогники на ялинці!
Виконують вправи на релаксацію.
Зняття напруги.
6
Д/І «Розклади правильно»:
На столі лежать ілюстрації із зображенням пір року, діти їх розкладають на 4 частини послідовно і називають.
Послідовно розкладають картинки.
Знання пір року.
7
Д/І «Відгадай – чий слід»:
На аркушах намальовані сліди людини, птахи, собаки… великі і маленькі.
Відгадують, чиї сліди намальовані.
Розвиток уваги.
8
Малювання «Зимушка-зима»:
Пропонує намалювати Зимушку у своєму поданні.
Діти малюють вигаданий персонаж.
Розвиток уяву передавати в малюнку вигаданий персонаж.
9
Рефлексія:
Пропонує вибрати для виставки малюнки.
Розглядають роботи один одного.
Вміння
викладати свої думки зрозуміло. Приймати вибір товаришів.
Логіка освітньої діяльності (підготовча до школи група)
Тема: Розучування вірша С. Єсеніна «Береза».
Інтеграція: Читання художньої літератури (ознайомлення з художньою літературою), пізнання, комунікація, соціалізація, фізична культура.
№
Діяльність вихователя
Діяльність вихованців
Очікуваний результат
1
Організаційний момент:
Показує портрет С. Єсеніна. Розповідає про поета.
Задає питання:
– Які вірші ви вже чули?
– Які зможете розповісти напам’ять?
Розглядають портрет.
Слухають розповідь вихователя.
Відповідають на запитання .
Читають вірші.
Розвиток інтересу до творчості поета.
2
Закликає послухати вірш С. Єсеніна «Береза».
Біла береза
Під моїм вікном
Принакрылась снігом,
Точно сріблом.
На пухнастих гілках
Снежною облямівкою
Розпустилися кисті
Білою бахромою.
І стоїть береза
В сонній тиші,
І горять сніжинки
В золотому вогні.
А зоря, ліниво
Обходячи навколо,
Обліплює гілки
Новим сріблом.
Слухають вірш
Вміння уважно слухати.
3
Задає питання:
– Про що вірш?
Як ви думаєте, чи любить поет рідну природу?
– Як ви здогадалися, що дуже любить?
– Поет говорить про березу, як про живий. З яких слів це видно?
-У вірші є такі слова:
«І горять сніжинки
В золотому вогні»
– Як ви розумієте ці слова?
Що значить ГОРЯТЬ?
Як сказати по-іншому?
(сяють, виблискують…)
Пропонує послухати вірш ще раз.
– Яке почуття викликає у вас цей вірш?
– Яким голосом треба розповідати про березу?
Відповідають повною відповіддю на поставлені питання.
Вміння виділяти головне з прочитаного.
4
Розглядання пейзажів:
Пропонує розглянути краєвиди .
– Який з цих зимових пейзажів підійшов би до вірша «Береза».
Поясніть ,чому ви так думаєте.
– Діти, в яку погоду милувався березою поет?
Розглядають пейзажі, відповідають на запитання.
Уміння відповідати на запитання повною відповіддю.
5
Фізкультхвилинка:
Руки на пояс поставте спочатку
Вліво і вправо качайте плечима.
Ви дотяглися до п’яти.
Якщо зуміли – все в повному порядку.
Виконання рухів згідно з текстом.
Зняття напруги.
6
Пропонує розучити вірш.
Читає ще раз вірш.
Повторюють запам’яталися рядки.
Розвиток пам’яті . активізація мовлення дітей.
7
Рефлексія:
Задає питання;
– З яким поетом ви сьогодні познайомилися?
– Який вірш почали
розучувати?
Відповідають на запитання.
Закріплення знань про поета Єсеніна С..
Логіка освітньої діяльності (підготовча до школи група)
Тема: «Здрастуй гостя – зима» «Сніговик».
Інтеграція: Художня творчість (аплікація),пізнання, праця, безпека, соціалізація, фізична культура, музика.
№
Діяльність вихователя
Діяльність
вихованців
Очікуваний результат
1
Організаційний момент:
Пропонує відгадати загадку:
Людина він не живий.
Хоч не двірник , а з мітлою.
У дворі стоїть без діла.
З голови до ніг весь білий.
Замість очей дві чорні точки.
Два блискучих уголечка. (Сніговик)
Показує картинку із зображенням сніговика.
Читає вірш «Снігова баба» Ст. Орлов.
Відгадують загадку.
2
Показує зразок:
– Кого ви бачите на картинці?
– З чого зроблений сніговик? (з тканини)
Місяць (яєчна шкаралупа),
Сніг (вата).
Аналіз зразка.
Уміння аналізувати зразок.
3
Виконання аплікації:
Показує прийом наклеювання шкаралупи, на вирізьблену з чорного паперу деталь місяця, відривання невеликих шматочків вати.
Пояснює вирізання кіл з тканини, відро з паперу.
Виконують аплікацію за зразком.
Вміння акуратно виконувати роботу, дотримуючись зразка.
4
Фізкультхвилинка:
Сніговик.
Давай, дружок, сміливіше дружок. Каті по снігу свій сніжок. (йдуть по колу)
Він перетворився в сніжний ком.
І стане ком сніговик (колоподібні рухи руками)
Його посмішка так світла
Його очі, капелюх, ніс, мітла. (показують посмішку, очі)
Але сонце припече злегка
На жаль – і немає сніговика (сідають навпочіпки).
Виконують рух відповідно, тексту.
Зняття напруги.
5
Рефлексія:
Пропонує розташувати роботи на виставці.
Питає – чи сподобалася їм робота?
Який матеріал використовували в роботі?
Організовують виставку своїх робіт.
Уміння аналізувати свою діяльність.
Логіка освітньої діяльності (підготовча до школи група)
Тема: «Здрастуй гостя – зима. Сніговик. Кількість і рахунок».
Інтеграція: Пізнання (ФЕМП), комунікація, соціалізація, Художнє слово, Фізична культура.
№
Діяльність вихователя
Діяльність
вихованців
Очікуваний результат
1
Організаційний момент:
Пропонує послухати одну історію.
Було це в той час, коли. Трійка, трійка прилетіла.
Скакуни в тій трійці бели.
А в санях сидить цариця.
-Белокожа, белолица.
Як махнула рукавом
-Все вкрила сріблом.
Коли це буває? (Взимку)
Слухають історію.
Прояв інтересу до безпосередньо освітньої діяльності
2
Бесіда:
А що це «три білих коня»?
І було це в тому місяці, який зиму відкриває, а рік закриває.
Як він називається?
Скільки місяців у році?
Який за рахунком грудень?
До нас прийшов у гості сніговик (вивішує картинку)
Відповідають на запитання.
Розглядають ілюстрацію зі сніговиком.
Знання зимових місяців.
3
Геометричні фігури:
З яких геометричних фігур складено сніговик?
Покажіть найбільший круг.
Покажіть найменший круг.
Покажіть найбільший трикутник.
Покажіть самий маленький трикутник.
Які фігури використовували, що б намалювати очі?
В яку сторону дивиться сніговик?
В якій руці він тримає мітлу?
Скільки кіл на малюнку?
Скільки трикутників?
Скільки кіл і трикутників разом?
Називають геометричні фігури.
Знання геометричних фігур.
4
Скоро новий рік Сніговик приніс з собою Ялинку. Але художник не встиг домалювати її. Нам потрібно домалювати ялинку.
Пропонує домалювати ялинку.
Скільки у неї вийшло гілок з кожної сторони?
Скільки всього гілки у ялинки?
Захотів сніговик прикрасити ялинку, та ось біда іграшок немає у нього.
Гра « Знайди намистинки» в піску (на дотик).
Домальовують ялинку.
5
Фізкультхвилинка:
Раз, два, раз, два –
(ляскаємо в долоні)
Починається гра.
Розгрібаємо сніг лопатою,(імітуємо рухи)
Будуємо гірку у дворі.
Білою і пухнастою ватою (витягуємо руки вперед, повертаємо корпус вправо і вліво)
Двір прикрашений в грудні.
Раз, два, раз, два
(ритмічно топати)
Ось і скінчилася гра.
Діти виконують рухи відповідно до тексту
Зняття напруги.
6
Сніговик, пропонує нам пограти в гру «Вгадай який час».
Діти визначають час за годинником.
Формування
уміння визначати час за годинником.
7
Подивіться, сніговик нам ще приніс сніжок. Давайте пограємо з ним.
Правило гри:
Я кидаю м’яч і називаю число: ви ловите і кидаєте мені його назад, називаючи наступні і попереднє число.
Називає попереднє і наступне число.
Знання наступних і попередніх чисел.
8
Рішення завдання:
Сніговик просить допомогти йому вирішити задачку. Вона заплутався.
Допоможемо?
Завдання:
На дворі сиділи пташки. Коли прилетіли ще 2 пташки, їх стало5. Скільки пташок сиділо на дереві?
Вирішують завдання.
Формувати вміння розв’язувати задачі.
9
Сніговик прощається з нами. Йому пора на вулицю, а то він розтане.
Робота в зошитах:
Пропонує відкрити свої зошити. «Домалюй сніговика.
Працюють в зошитах.
10
Рефлексія:
Пропонує розповісти про виконаних завданнях. Узагальнити, розповісти чому навчилися на цьому занятті.
Розповідають про виконаних завданнях, про те що нового дізналися на занятті і чому навчилися.
Прояв інтересу і бажання брати участь у розвиваючих іграх математичного змісту.
Скачати конспект НОД «Здрастуй, гостя зима» у підготовчій групі