Підсумкове заняття з розвитку мовлення в старшій групі, тема: «Дерево знань»

Автор заняття: Давидова Світлана Олексіївна.

Цілі:

Визначити рівень оволодіння дітей звуковим аналізом (визначення послідовності звуків у словах, порядкового місця звуку в слові, вміння розрізняти на слух звуки голосні і приголосні, тверді і м’які приголосні, вміння знаходити ударний склад у слові).
Вправляти дітей у слоговом аналізі слова.
Виявити вміння дітей складати речення із заданим словом, групувати окремі слова в речення.
Вправляти в умінні добирати слова з різних частин мови) на задану тему, слова з протилежним значенням.
Розвивати дрібну мускулатуру кистей рук.
Продовжувати вчити дітей розуміти навчальне завдання і виконувати її самостійно.
Виховувати бажання вчитися, бути грамотними.

Обладнання:

Дерево-гілка з прикріпленими до неї на нитках 11 контейнерами від «кіндер-сюрпризів», всередині яких аркуші із завданнями.
Розвішані вище рівня очей дітей у різних кутах кімнати літери А, Б, И, Ь.
Робочі аркуші.
Фішки і складальні смужки для звукового аналізу.
Ручки. Кольорові олівці.

Підсумкове заняття «Дерево знань»

Хід заняття:

– Це дерево знань. А плоди дерева знань запропонують нам різні завдання, виконуючи які ви покажете, які знання у вас самих.

Далі викликається по одній дитині, кожен з яких зрізає один плід з дерева знань, розкриває його і дістає листок із завданням.

– Діти, на якій мові ми з вами говоримо? Як і всяка інша, наша мова складається з … чого? З пропозицій. А з чого складаються речення? Зі слів. А слова складаються? Зі складів. А з чого ж складаються склади? З звуків. Завдання цього дерева знань про звуки, склади, слова і речення.

1. Звуки

Вправа «Розшифруй назву дерева»

– Погляньте на ці картинки і за першим звуків зображених предметів визначте назву дерева.
Верба, дуб, в’яз. (Діти виконують завдання на робочих аркушах)

2. Словник

Вправа «Знайди слова»

Я знайду слова скрізь –
І на небі, і в воді,
На підлозі, на стелі,
На носі та на руці.
Ви не чули такого?
Не біда! Зіграємо в слово!

– Знайдіть слова на дереві.

Якщо діти називає переважно іменники, вихователь спонукає підбирати слова, що позначають ознаку предмета і слова, що позначають дію.

3. Склади

– Наступне завдання: потрібно поділити слово на склади і підрахувати кількість складів у кожному слові. Ви добре знаєте, що в складі може бути один або кілька звуків, але обов’язково один із цих звуків – гласний. У слові стільки складів, скільки голосних звуків.
Порахуйте склади в словах: дерево, гілки, стовбур, листя, яблуня.

4. Динамічна пауза «Виросли дерева в полі»

Виросли дерева у полі
Добре рости на волі!
(Потягування — руки в сторони)

Кожне старається,
До неба, до сонця тягнеться.
Потягування – руки вгору)
 
Ось подув веселий вітер,
Захиталися тут же гілки,
(Махи руками)

Навіть товсті стовбури
Нахилилися до землі.
(Нахили вперед)

Вправо-вліво, вперед-вперед –
Так дерева вітер гне.
(Нахили вправо-вліво, вперед-назад)

Він їх крутить, він їх крутить.
Та коли ж відпочинок буде?
(Обертання тулубом)

5. Пропозиція

Завдання «Живе пропозиція»

– Слова стоять не по порядку. Тому не дуже зрозуміло, про що йдеться у реченні. Розставте слова правильно, щоб усе стало зрозуміло і пропозиція звучало красиво.

Гніздо, на сосні, пташка, що звила. Яблуні, плоди, виросли, на, смачні.

– А тепер спробуйте самі скласти пропозицію, але в ньому обов’язково має бути слово «дерево».

6. Наголос

– А тепер вам треба визначити ударний склад у цих словах. А який же склад ми називаємо ударних? Такий склад, при виділенні якого голосом слово не змінюється, звучить правильно.
Визначте ударний склад у словах: сосна, ясен, кипарис, вільха.

7. Атонимы

Вправа «Скажи навпаки»

Молоде дерево — … старе дерево.
Високе дерево — …. низьке дерево.
Мокре листя — … сухе листя.
Тонкий стовбур — … товстий стовбур.
Дерево росте швидко — дерево росте … повільно.
Дерево любить рости в тіні — дерево любить рости на … сонце.

8. Звуковий аналіз

– А зараз вам належить завдання, пов’язане зі звуками. Давайте пригадаємо, які бувають звуки? Які звуки ми називаємо голосними? (Такі, що вимовляються голосом, тобто їх можна проспівати, голосно виголосити, при їх вимові не зустрічається перешкод, повітря вільно виходить з ротика. Який фішкою позначаються голосні звуки? Чому? (Гуртком, він схожий на відкритий рот).

– Які звуки ми називаємо приголосними? (Такі, при вимові яких зустрічаються перешкоди, їх не можна голосно виголосити, проспівати). А що ж це за перешкоди? Що може заважати вимовляти приголосний звук? (Язик, губи, зуби).
Які бувають приголосні звуки? (Тверді і м’які). Якими фішками позначаються? Чому? (Тверді приголосні позначаються однією смужкою, а м’які – двома, тому що ще більше перешкод зустрічається).
 
– Тепер посуньте до себе фішки і складальні смужки. Складіть схему слова «липа», «ялина».

9. Гімнастика для очей

Знайдіть очима букву, що позначає голосний звук, ця буква в алфавіті перша.
Знайдіть очима букву, що позначає приголосний звук.
Знайдіть очима букву, яка не позначає ніякого звука.
Знайдіть очима букву, що позначає голосний звук, ця літера не буває великої, так як з неї не починається ні одне слово.

10. Підготовка руки до письма

Вправа «Обведи дерева»

– Спочатку, не відриваючи руки, обведіть дерева і смородиновий кущ. Потім домалюйте жолуді, заштрихуйте лист і шишку, на кожній ягідці поставте крапку.
А тепер з’єднайте лінією дерево і його плід або листок. (Діти виконують завдання на робочих аркушах)

11. Літери

Вправа «Домалюй букву»

Діти домальовують відсутні елементи, щоб вийшла правильно написана буква. (Діти виконують завдання на робочих аркушах).

– Можете розфарбувати свої роботи кольоровими олівцями.

Скачати конспект підсумкового заняття з розвитку мовлення в старшій групі дитячого садка, тема: «Дерево знань»

Соц закладки
Соц закладки