Рубрика: Щеплення Коментарі: 1

Аутизм — ознаки і симптоми

«Особливі» діти, аутизм... Оціночна шкала (тест)

За деякими даними, сьогодні вчені налічують 9 видів аутизму, проте ще зовсім недавно такого діагнозу (і хвороби) не існувало. Про ймовірні причини аутизму читайте тут: «Що потрібно знати про щеплення»</strong>.

УВАГА! Вся нижеизложенная інформація про симптоми і ознаки аутизму носить ознайомлювальний характер. Не займайтеся самостійною постановкою діагнозу, якщо у вас виникли підозри — зверніться до лікаря для їх підтвердження чи спростування. Тільки після встановлення діагнозу ви можете вибирати — користуватися медикаментозним лікуванням або ж використовувати натуральні засоби.

Оціночна шкала раннього дитячого аутизму
Основний тест, який проводять при діагностуванні дітей з підозрою на діагноз аутизм в Північній Америці
I. Взаємини з людьми

1 Жодних очевидних труднощів або не нормальностей у спілкуванні з людьми. Поведінка дитини адекватно для його віку. Може спостерігатися невелика сором’язливість, метушливість або занепокоєння в той момент, коли до дитини звертаються, але це в межах норми.

1.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

2 Трохи ненормальні взаємини – дитина може уникати контакту очей, уникати дорослих або ставати нервовим якщо намагаються привернути його увагу, бути дуже сором’язливим, не відгукуватися при зверненні до нього, як це зазвичай роблять діти, липнути до батьків більше ніж більшість дітей цього віку.

2.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

3 Помірно ненормальні взаємини — дитина з часом байдужий (створюється відчуття, що він не помічає дорослих). Постійні примусові заходи необхідні, щоб привернути увагу дитини інший раз. Дитиною ініціюється мінімальний контакт.

3.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

4 Значно ненормальні взаємини – Дитина постійно байдужий і не помічає, що роблять дорослі. Дитина ніколи не відгукується і ніколи не ініціює контакт з дорослими. Тільки дуже наполегливі спроби оволодіти увагою дитини можуть дати ефект.

II. Імітація

1 Правильна імітація – Дитина може імітувати звуки, слова, руху, які доступні дитині його віку..

1.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

2. Трохи ненормальна імітація – Дитина імітує найпростіше поведінку, наприклад, плескати в долоні або поодинокі звуки в більшості випадків. Іноді імітує після спонукання або з затримкою.

2.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

3 Помірно ненормальна імітація – Дитина імітує тільки іноді і це вимагає великого завзяття та допомоги з боку дорослого. Часто імітує тільки з затримкою.

3.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

4 Значно ненормальна імітація – Дитина дуже рідко або ніколи не імітує звуки, слова, руху навіть при спонуканні чи з допомогою дорослого.

III. Емоційна реакція

1 Емоційна реакція відповідає віку і ситуації – Дитина демонструє адекватний тип і ступінь емоційної реакції і це відбивається на виразі обличчя, у позі і манері.

1.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

2 Трохи ненормальна емоційна реакція – Дитина іноді показує певною мірою невідповідний тип і ступінь емоційної реакції. Реакції іноді не пов’язані з навколишніми об’єктами і відбуваються навколо них подіями.

2.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

3 Помірно ненормальна емоційна реакція – Дитина показує певні ознаки невідповідного типу та/або ступеня емоційної реакції. Реакції можуть бути досить загальмовані або надмірні і непов’язаними із ситуацією; може гримасувати, сміятися чи ставати суворим навіть коли не відбувається жодних очевидних подій або об’єктів, які могли це спровокувати.

3.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

4 Значно ненормальна емоційна реакція – Реакція вкрай рідко відповідає ситуації; коли дитина знаходиться в конкретному настрої дуже важко змінити цей настрій. Навпаки, дитина показує дуже різні емоції коли нічого не змінювалося.

IV. Володіння тілом

1 Володіння тілом відповідає віку – Дитина рухається легко, вправно, координація відповідає нормальному дитині цього віку.

1.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

2 Трохи ненормальний володіння тілом – Присутні деякі невеликі дивацтва такі як неповороткість, повторювані рухи, погана координація, або рідкісне прояв більш незвичайних рухів.

2.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

3 Помірно ненормальне володіння тілом – Поведінка, яка виразно дивне або незвичайне для дитини цього віку може включати дивні рухи пальцями, незвичайні позиції пальців або тіла, він може витріщатися або смикати частини тіла, проявляти агресію до самого себе, розгойдуватися, крутитися, крутити пальцями, або ходити навшпиньки.

3.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

4 Значно ненормальне володіння тілом – Інтенсивні або часті руху, зазначені вище є знаками серйозно ненормального використання тіла. Це поведінка присутня не дивлячись на спроби засудити, зупинити або залучити дитину в інші заняття.

V. Використання об’єктів

1 Нормальне використання і інтерес до іграшок і інших об’єктах – Дитина демонструє нормальний інтерес до іграшок та іншим об’єктам, що відповідає його рівню майстерності (skill level) і використовує ці іграшки за призначенням.

1.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

2. Трохи ненормальний інтерес або використання іграшок і інших об’єктів – Дитина може показувати нетиповий інтерес до іграшки або грати невідповідним чином (наприклад, стукати іграшкою або смоктати її).

2.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

3 Помірно ненормальний інтерес або використання іграшок або інших об’єктів – Дитина може демонструвати слабкий інтерес до іграшок або інших об’єктів, або може бути стурбований використанням об’єкта або іграшки дивним чином. Він або вона може фокусуватися на незначної частини іграшки, бути зачарованим відбиттям світла від об’єкта, постійно рухати певну частину об’єкта або грати виключно з одним об’єктом.

3.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

4 Значно ненормальний інтерес до іграшки або використання іграшки або інших об’єктів – Дитина може мати те ж поведінку, як і описано в попередніх пунктах, але з більшою частотою та інтенсивністю. Дитину дуже важко відвернути, коли він займається цими невідповідними діями.

VI. Адаптація до змін

1 Відповідне віку реакція на зміни – Не дивлячись на те, що дитина помічає і коментує зміни у повсякденному житті він або вона приймає ці зміни без надмірного потрясіння.

1.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

2 Трохи ненормальна адоптация до змін – Коли дорослі намагаються змінити рід занять, то дитина може продовжувати робити, що він робив раніше або використовувати ті ж предмети.

2.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

3 Помірно ненормальна адаптація до змін – Дитина активно пручається зміни в усталеному порядку, намагається продовжувати старе заняття і його дуже важко від цього відвернути. Він або вона може почати сердитися і засмучуватися, коли усталений порядок дій змінюється.

3.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

4 Значно ненормальна адаптація до змін – Дитина демонструє різку реакцію на зміни. Якщо зміни йому нав’язуються, він або вона може стати надзвичайно сердитим або не бажають співпрацювати і реагує спалахом роздратування.

VII. Візуальна реакція

1 Відповідне віком візуальна реакція – Візуальна нормальна реакція дитини і відповідає його вік. Зір використовується спільно з іншими почуттями як спосіб дослідження нових об’єктів.

1.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

2 Трохи ненормальна візуальна реакція – Дитині доводиться періодично нагадувати щоб він подивився на об’єкти. Дитина може цікавитися своїм зображенням у дзеркалі або світлом, ніж однолітками, може час від часу просто дивитися в простір або уникати дивитися людям в очі.

2.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

3 Помірно ненормальна візуальна реакція – Дитині часто потрібно нагадувати, що він повинен дивитися на те, що він робить. Він або вона може дивитися в простір, уникати дивитися людям в очі, дивитися на об’єкти під незвичайним кутом зору або тримати об’єкти дуже близько до очей.

3.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

4 Значно ненормальна візуальна реакція – Дитина постійно уникає дивитися на людей або на певні об’єкти, і показує і демонструє крайні форми візуальних дивацтв, які були описані вище.

VIII. Слухова реакція

1 Відповідне віком слухова реакція – Слухова реакція дитини нормальна і відповідає його віку. Слух використовується спільно з іншими почуттями.

1.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

2. Трохи ненормальна слухова реакція – Може бути недостатня реакція або невелика підвищена чутливість до конкретних звуків. Реакція на звук може бути з запізненням звуки може бути необхідно повторити щоб заволодіти увагою дитини. Дитина може засмучуватися через надходять з поза звуків.

2.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

3 Помірно ненормальна слухова реакція – Реакція на звуки у дитини змінюється; він часто ігнорує звуки коли вони вимовляються перші кілька разів; може лякатися або закривати вуха коли чує деякі звуки повсякденному житті.

3.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

4 Значно ненормальна слухова реакція – Дитина демонструє підвищену чутливість та/або знижену чутливість до звуків у дуже помітною мірою, залежно від типу звуку.

IX. Смак, Запах і реакція на дотик і дотику, їх використання

1 Нормальне використання і реакція на смак, запах і дотик – Дитина вивчає нові об’єкти відповідно до його віком, головним чином через відчуття і зір. Смак і запах використовується належним чином. Коли дитина відчуває невеликий біль, він проявляє це в рамках нормальної реакції.

1.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

2. Трохи ненормальний використання, реакція на смакові відчуття, запахи й дотики – Дитина постійно суне предмети в рот, може нюхати або пробувати на смак неїстівні об’єкти; може не реагувати або занадто гостро реагувати на невеликий біль, яку звичайний дитина сприйняв би як невеликий дискомфорт.

2.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

3 Помірно ненормальне використання або реакція на смак, запах і дотик – Дитина може бути помірно стурбованим дотиком, нюхати або пробувати на смак об’єкти або людей. Дитина може також занадто сильно або занадто слабо реагувати.

3.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

4 Значно ненормальне використання або реакція на смак, запах, дотик – Дитина стурбований запахами, смаковими відчуттями або дотиками до об’єктів більше для того, щоб випробувати відчуття ніж для нормального вивчення чи використання об’єктів. Дитина може повністю ігнорувати біль або реагувати дуже сильно на невеликий дискомфорт.

X. Боязнь або нервозність

1 Нормальний рівень страху або нервозності – Поведінка дитини і відповідає ситуації і його віку.

1.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

2 Трохи ненормальна боязнь або нервозність – Дитина час від часу демонструє дуже сильну або занадто слабку боязнь або нервозність у порівнянні з нормальними дітьми того ж віку в аналогічній ситуації.

2.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

3 Помірно ненормальні боязнь або нервозність – Дитина час від часу демонструє трохи більше або трохи менше страху, ніж характерно навіть для дітей молодше його в аналогічній ситуації.

3.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

4 Значно ненормальні боязнь або нервозність – Боязнь присутня навіть після повторного досвіду з безпечними подіями або об’єктами. Дуже важко заспокоїти або втішити дитину. Дитина може, навпаки, не помічає небезпеку, яку інші діти такого ж віку уникають.

XI. Вербальна комунікація

1 Нормальна вербальна комунікація, що підходить для даного віку та ситуації.

1.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

2 Трохи ненормальна вербальна комунікація – Мова в цілому формується з затримкою. Велика частина мови осмислена, при цьому присутня деяка эколалия або неправильне вживання займенників може траплятися.. Деякі дивні слова або жаргон можуть використовуватися час від часу.

2.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

3 Помірно ненормальна вербальна комунікація – Мова може бути відсутнім. Коли вона є, вербальна комунікація може бути сумішшю усвідомленої мови і дивної мови такий як жаргон, эколалия, неправильне вживання займенників. Особливістю усвідомленої мови включають зайві питання або захопленість певними темами.

3.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

4 Значно ненормальна вербальна комунікація – Осмислена мова не використовується. Дитина може видавати дитячий вереск, химерні або тварини звуки, більш складний шум, що наближається до мовлення чи може показувати наполегливе, дивне використання деяких відомих слів або фраз.

XII. Невербальна комунікація

1 Нормальна невербальна комунікація, що підходить для даного віку та ситуації.

1.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

2 Трохи ненормальний використання невербальної комунікації – Незріле використання невербальної комунікації; може тільки показувати невизначено або дотягуватися до того, що він або вона хоче, у ситуації, де дитина такого ж віку може показати чи пояснити жестами що конкретно він або вона.

2.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

3 Помірно ненормальне використання невербальної комунікації – Дитина у загальному і цілому може висловлювати свої потреби чи бажання не вербально і не може розуміти невербальне спілкування інших.

3.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

4 Значно ненормальне використання невербальної комунікації – Дитина використовує химерні або дивні жести які не мають очевидного сенсу і не розуміють сенсу жестів і вираження особи інших.

XIII. Рівень активності

1 Нормальний рівень активності для віку і навколишнього оточення – Дитина не більш і не менш активний, ніж нормальні діти цього віку в аналогічній ситуації.

1.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

2. Трохи ненормальний рівень активності – Дитина або трохи невгамовний або в деякому роді “ледачий” і повільний. Рівень активності дитини впливає дуже слабо на його або її успіхи.

2.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

3.Помірно ненормальний рівень активності – Дитина може бути дуже активним і його складно тримати в певних межах. Він або вона може мати безмежну енергію і може не бути готовим до сну ввечері. Навпаки, дитина може бути досить летаргичным і мати потребу у великій к-ве мотивів для того щоб змусити його рухатися.

3.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

4 Значно ненормальний рівень активності – Дитина проявляє крайні стану активності або не активності і навіть може змінюватися від одного екстремального стану до іншого.

XIV. Рівень і ступінь інтелектуального відгуку

1 Інтелект нормальний і досить рівномірно розвинений в різних областях – Дитина так само розумний як і діти його віку і не має яких-небудь незвичайних інтелектуальних навичок або проблем.

1.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

2 Трохи ненормальний прояв інтелекту – Дитина не такий розумний як типові діти його віку; навички трохи відтануть в різних областях.

2.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

3 Помірно ненормальний прояв інтелекту У загальному і цілому дитина не такий розумний як типові діти цього віку; не дивлячись на це, дитина функціонує досить нормально в одній або кількох інтелектуальних областях.

3.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

4 Значно ненормальна прояв інтелекту – При тому що дитина не такий розумний як типові діти його віку, він або вона можуть функціонувати навіть краще ніж нормальні діти цього віку в одній або декількох областях.

XV. Загальне враження

1 Це не аутизм У дитини немає симптомів, що характеризують аутизм.

1.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

2 М’яка форма аутизму У дитини є лише деякі симптоми або м’яка ступінь аутизму.

2.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

3 Помірний аутизм – Дитина демонструє певні симптоми або помірну ступінь аутизму.

3.5 (якщо посередині між сусідніми критеріями)

4 Важкий аутизм – Дитина демонструє багато симптоми або крайню ступінь аутизму.

Підрахуйте всі бали і подивіться який з діапазонів увійшов отриманий вами результат:

15-30 – не аутична дитина
30-37 – М’яка або помірна ступінь аутизму
37-60 – Важкий аутизм

Переклад Elina & Uri

Що треба знати про щеплення

Усуваємо прищепні наслідки – виводимо ртуть

Соц закладки
Соц закладки