Організація розвивального середовища раздевальной кімнати у дитячому садку – перший ступінь співпраці з батьками
У сучасній освіті, незважаючи на притаманну йому інерційність, реалізуються принципи гуманізації та демократизації, варіативності, альтернативності, багатоукладності, розвиваючого характеру освіти та ін.
Існує безліч форм та методів співпраці з батьками: традиційні, сучасні, інноваційні, стійкі й незмінні.
Слід розібратися, що є традиційні форми співпраці з родинами в даний час традиційні форми розглядаються як перешкода до функціонування ДНЗ в режимі розвитку. «Традиція – явище отмирающее, здатна реально протистояти сучасним формам життя» М. Вебер. Разом з тим у сучасній науці висловлюється думка, що традиція і інновація, традиція і сучасність взаємопов’язані і взаємозумовлені. Багато традиційні форми співпраці з батьками в дійсності співіснують пліч-о-пліч із сучасними формами роботи і починають відповідати новим вимогам, видозмінюючись при цьому по суті, виступаючи в якості провідника сучасності в колись традиційних підходах.
Будь-яка традиція це колишня інновація і будь-яка інновація в потенціалі – майбутня традиція, тому непотрібно відмовлятися від традиційних форм співпраці з батьками, слід лише змінити своє бачення традиційних форм роботи з батьками.
Давайте зупинимося на наочних формах співпраці з батьками, розглянемо кілька ідей організації простору раздевальной кімнати у дитячому садку. Як кажуть, театр починається з вішалки, так дитячий сад починається з раздевальной кімнати. Створення розвивального середовища раздевальной кімнати – перша ступінь співпраці з батьками.
Як відомо, об’єктом співробітництва, між батьками та педагогом є дитина, тому всю роботу вибудовуємо виходячи з інтересів дітей.
Коли дитина заходить у раздевальную кімнату дитина і підходить до своєї шафки, на ручці висить його іменна зірка, яку він перевертає, йдучи і приходячи в групу – «Здрастуйте, я прийшов».
Наша група має свою геральдику – девіз і герб.
У рамках переходу до продуктивної взаємодії сім’ї і вихователя у справі виховання дітей почали «посадку» чарівного саду мудрості батьків. Спільними зусиллями поширюємо досвід батьків з різних питань. На серцевині квітки розташована тема, за якою батьки можуть зробити свої коментарі, такі як «Я знаю, як оформити портфоліо дитини», «Я знаю, як організувати свято для дітей», «Якщо дитина кашляє».
Враховуючи зміни: зростання освіти батьків; підвищення матеріального достатку; мобільність сучасних батьків; доступність інформації; зменшення кількості дітей в сім’ях та ін відбулися в сучасних сім’ях, необхідно змінити і урізноманітнити форми мобільного співпраці з батьками: консультаційна допомога у вигляді роздаткового матеріалу, фоторепортажі з місця подій дитячої діяльності.
Поштова скринька «Ваш питання» – можна поставити питання не в брову, а в око». В даній ситуації відбувається демонстрація зацікавленості, діяльнісної та дієвої активності вихователя, а батьки демонструють – готовність вирішувати проблеми своїх дітей спільно з педагогами та спеціалістами дитячого садка. Батьківська пошта не заміняє і не може замінити безпосереднє спілкування, але служить гарним приводом зробити його продуктивним. Пошта – це тільки привід для подальшої роботи і засіб забезпечення оперативної та адекватної зворотного зв’язку.
З метою стимулювання активності та інтересу суб’єктів взаємодії, бажання брати участь у спільній діяльності, її здатність ініціювати, підтримувати та розвивати використовуємо такі форми співпраці: «У нас сьогодні іменинник», «Зірка дня». Зірку дня студенти вибирають самостійно на вечірньому збір групи, загальним голосуванням, обов’язково мотивуючи і пояснюючи свій вибір. У процесі запровадження цієї форми співпраці з дітьми домовлялися, що протягом тижня зірка не може селитися на шафках одного і того ж дитину.
Педагогічну компетентність батьків підвищуємо за допомогою інформаційної кошика, де виставляється для батьків корисна педагогічна література. Недостатність інформації у батьків про діяльність дітей у дитячому садку, заповнюємо, ведучи «Щоденник вихователя», де здійснюється наступність і безперервність у вихованні дітей, у щоденнику прописуємо інформацію про освітній діяльності протягом дня, день за днем.
Хочу відзначити позитивні моменти:
Підключилися всі педагоги і фахівці, які працюють з дітьми.
Прописуємо рекомендації на будинок.
Батькам приємно бачити, коли їх дітей хвалять (тобто відбувається аналіз безперервної безпосередній освітньої діяльності, і вихователь відзначає найбільш успішних дітей).
Батьки відсутніх дітей можуть відстежити, ніж діти займалися у відсутності їхніх дітей і заповнити прогалини у знаннях.
Видно, хто на сьогоднішній день є лідером дня, можна до кінця кварталу порахувати хто найчастіше фігурував в «зірках». (Педагог звернувши на це увагу зрозуміє хто прийнятий в групі хто ні, і з ким необхідно попрацювати психолога).
Розкриваючи творчий потенціал батьків, раздевальной кімнаті існує постійно діюча змінюється Тематична виставка творчих робіт батьків.
Рейтинг сімей «Зіркова сім’я» – номінації, за якими розфарбовуються цеглинки в індивідуальній вежі, прописані в сузір’ї «Зіркова сім’я».
У приміщенні раздевальной кімнати можна розглянути продукти дитячої творчості у процесі освітньої діяльності.
Як відомо, існує батьківська громадськість. Це ті батьки, які прагнуть допомогти дошкільникові стати успішним і прийнятим в соціальному суспільстві, але є і батьки, які думають, що у дітей немає проблем, тому у співпраці з батьками намагаємося зайняти позицію взаємної відповідальності і зобов’язань педагогів і батьків відносно дитини.