Конспект безпосередньо освітньої діяльності в підготовчій групі по ознайомленню з тундрою, тема: «Незвичайну подорож в тундру»

Автор: Терентьєва Надія Іванівна, вихователь муніципального бюджетного дошкільного навчального закладу «Дитячий садок №10», с. Сизябск, Республіка Комі.

Мета:

Формувати уявлення дітей про взаємозв’язку і взаємодії живих організмів із середовищем проживання.

Завдання:

1. Закріпити знання дітей про особливості природних умов тундри, про особливості північних оленів.
2. Розвивати вміння знаходити закономірності в кліматичних умовах і способі життя тваринного світу. Розвивати здібності дітей аналізувати, робити висновки, встановлювати найпростіші причинно-наслідкові зв’язки.
3. Виховувати шанобливе ставлення до людей тундри і дбайливе ставлення до природі.

Матеріал:

Ілюстрації із зображеннями тварин і рослинного світу тундри; по 2 ємності з землею на кожну пару дітей: в одних ємностях під шаром землі скло, в іншому – без скла, ємності з однаковою кількістю води на кожну пару дітей; палички-лопатки (стеки); настільна лампа; листи білої і чорної папери; обладнання до досвіду: коржі з тіста, 2 предмета з різною площею опори, однаковий вантаж; мікрофон для інтерв’ю; карта Комі Республіки зі схемою – маршрутом оленярських бригад до літніх пасовищах; схема, показує рослинність тундри в умовах вічної мерзлоти.

Хід заняття:

I частина

Вихователь:

Хлопці, сьогодні до нас прийшли гості – вихователі інших дитячих садів, щоб подивитися, як ми займаємося. Вони, як журналісти, будуть брати у вас інтерв’ю і ставити питання про тундрі.

Питання першого журналіста:

Хлопці, розкажіть, яка вона, тундра? (Відповіді дітей).

Вихователь:

Давайте з допомогою гри «Японська машинка» розповімо журналістам про тундрі.

Гра «Японська машинка»

Діти стоять у колі. Перший гравець плескає в долоні, по колінах, клацає пальцями лівої руки і каже: красива, клацає пальцем правої руки і каже: тундра. Інший робить теж саме, але говорить інше прикметник, що характеризує тундру і т. д. Головне – не збиватися з ритму і слова не повторювати. Журналіст оцінює відповіді дітей на питання.

Вихователь:

Ви вже багато знаєте про тундрі. Сьогодні ми з вами вирушаємо разом з нашими гостями – журналістами в незвичайну подорож по тундрі. Ми будемо не тільки розповідати про те, що знаємо про тундрі, будемо робити висновки, доводити свої знання і дізнаємося, що все, що є в природі тундри, пов’язано між собою, всі пристосувалося до життя в тундрі. Але спочатку давайте пригадаємо, на чому можна дістатися в тундру? (Відповіді дітей).

Вихователь:

На чим ми сьогодні з вами вирушимо разом з гостями? (Вибір дітей, обговорення).

Вихователь просить дітей підійти до карти Республіки комі: «Поїдемо по одному з маршрутів оленярських бригад і доберемося до цього місця» (показ на карті).

Вихователь:

Ну що, сідаємо разом на вертоліт і полетіли!

Всі переходять у зал, де приготовані столи, стільці, обладнання для дослідів(експериментальний майданчик). В різних місцях, зручних для дітей, розташовані ілюстрації із зображенням тундри. У кутку залу оформлений чум. Журналісти-вихователі сідають на лавку біля чума, діти сідають на стільці в ряд.

Вихователь:

Ось ми і в тундрі і починаємо вивчати її.

II частина

Вихователь показує зображення північного оленя.

Вихователь:

Кого ви бачите на ілюстрації? (Оленя).

Питання другого журналіста:

Чому в тундрі можуть жити олені?

Діти:

Тому, що є їжа, вода!

Вихователь:

Що їдять олені?

Діти:

Рослини: траву – пушицу, гриби, ягель, мох.

Вихователь:

А рослинам для життя що необхідно?

Діти:

Світло, тепло, вода.

Вихователь:

Виходить, що все це є в тундрі. А чому велика частина тундри покрита болотами? (Відповіді дітей, узагальнення).

Вихователь:

Все ви правильно сказали. Зараз ми все це доведемо. Підійдіть до нашої експериментальної майданчику, сідайте за столики. Зараз ви станете молодими вченими, які будуть вивчати грунт тундри. Проведемо дослід. Він вже знайомий вам, але я його провела. А тепер ви самі проведіть досвід і зробіть висновок.

Досвід з вивчення грунту з дітьми підготовчої групи

Робота в парах: Ось дві однакові ємності, наповнені землею. В одній з ємностей, під невеликим шаром землі знаходиться скло, що закриває всю поверхню. У кожен з горщиків ми наливаємо однакову кількість води з однакових ємностей.
– Що має статися? (Вода піде в землю).
– Наливаємо воду в перший горщик (без скла). Вода дійсно йде в землю.
– Наливаємо у другій горщик. Чому ж вода залишилася на поверхні? Ймовірно, їй щось завадило просочитися усередину. Що ж? Скло.

Діти доводять і роблять висновок: в тундрі вічна мерзлота. За зиму (довгу, холодну) земля промерзає на велику глибину, а за коротке літо встигає розтанути тільки верхній шар. Висновок: вода не може йти глибоко в землю, їй заважає сильно промерзла земля – тому й боліт у тундрі багато і грунт дуже сира.

Діти повертаються на свої місця.

Питання третього журналіста:

Як же в тундрі ростуть дерева і рослини?

Відповіді дітей: розгляд схеми, на якій зображена рослинність тундри в умовах вічної мерзлоти, узагальнення.

Висновок: рослини (дерева, трави, квіти) пристосувалися до тундрі і мерзлоті. Коріння у них короткі, вони не йдуть глибоко в землю, як би розповзаються у верхньому шарі грунту.

Вихователь:

А зараз хлопці, будьте дуже уважні, будемо встановлювати зв’язки в природі тундри.
Якщо в тундрі є рослини, а значить є тварини, які ними харчуються. Як ви думаєте, це доводить, що в природі все пов’язано? (Відповіді дітей, узагальнення).
Які тварини є у тундрі, які харчуються рослинами, корінцями рослин, стеблами, листям (травоїдні)? (Олень, заєць, лемінг, миші).

Вихователь:

Зараз ми встановимо ще один зв’язок у природі.

Є рослини, які є травоїдні тварини. А якщо є травоїдні тварини, значить і є хижаки, які ними харчуються.
Які хижаків, що полюють на зайців, лемінгів, мишей? Хижаки: вовк, песець, полярна сова.

Якщо багато лемінгів влітку і взимку, у полярної сови народжується багато пташенят. Всі тварини пристосовані до життя в тундрі. Ось ми і встановили ще один зв’язок у природі.
Висновок: все в природі взаємопов’язане, усе живе у тундрі пристосувалася жити в умовах тундри.

Вихователь:

А зараз встанемо і згадаємо вірш про карликової берези.

Питання п’ятого журналіста:

Які комахи є в тундрі? (Відповіді дітей).

Розглядаємо картинку, на якій зображені дід з онуком.

Вихователь:

Як ви думаєте, чому навесні гуси, качки, журавлі, гагари прилітають в тундру? (Багато комах, а птахи їдять комах, хапають їх на льоту).
А чи є в тундрі метелики? Згадайте, якого вони кольору? (Відповіді дітей).
Чому метелики в тундрі більш темного забарвлення? Давайте проведемо дослід.

Досвід з настільною лампою

Під промінь настільної лампи кладеться біла і чорна папір. Яка папір швидше нагріється.
Висновок: в тундрі сонячних днів мало, метелик пристосувалася брати якомога більше тепла з допомогою темного забарвлення.

Вихователь:

А зараз встанемо всі в коло, будемо вільно ходити, думати і згадувати, що ми знаємо про оленя дуже цікаве.
(Ілюстрації «Олень пливе», «Бики їздові», «Важенка з дитинчам»).

Питання:

Чому олень може довго плисти в дуже холодній воді? (Всередині ворсинок шерси оленя залишається повітря).
З чим можна порівняти шерсть оленя? (З рятувальним кругом).
Хто, коли і як змінює роги? (Хор-бик, важенка, взимку і восени).
Що в задніх копитах є? (Мішечок з рідиною і цим вони змазують місце, звідки ростуть роги, сприяючи тим самим їх зростання).

Вихователь:

Хочете зрозуміти, чому широкі копита допомагають оленеві жити в тундрі?

Досвід з коржиками з тіста і вантажем

З тіста, приготовленого заздалегідь, роблять три однакові коржі товщиною 1-1,5 див досвіду також знадобляться два предмети з різною площею опори. До однієї з двох однакових пластмасових кришок пластиліном прикріпити 4 гостро відточених олівця. до іншої 4 закритих фломастера. Кожний з отриманих «столів» поставити на корж. Зверху покласти однаковий вантаж. Після цього «столи» прибираються і розглядаються сліди, залишені опорами.

Вихователь:

Що ви помітили? Там, де площа опори менша, вони залишили глибокий слід.
Висновок: Для чого оленеві широкі копита? Щоб менше провалювався в сніг.

Вихователь:

Хлопці, згадайте, скільки висновків ми з вами зробили, скільки природних зв’язків встановили, скільки доказів послухали і яких? (Відповіді дітей).

А зараз, будь ласка, всі сідаємо (… транспорт, на якому приїхали в тундру) і повертаємося в дитячий сад.

Скачати конспект заняття «Незвичайну подорож в тундру»

Схожі:
Соц закладки