Які навички мають отримати діти до 24 місяців?

Розвиток дитини в кожному віці передбачає освоєння нових, раніше невідомих йому навичок, вмінь, придбання нових знань. Малюк прагне пізнавати світ, себе. Відбувається це індивідуально, адже кожна дитина – це особистість. Однак існують деякі загальні норми, які здатні підказати батькам та іншим зацікавленим людям про правильність розвитку дитини або ж вказати на наявність деяких відхилень. Сьогодні ми розповімо про те, що повинен вміти дитина в 2 роки. Але якщо ваше чадо ще не освоїло декількох умінь і навичок, не турбуйтеся. За допомогою вас він легко зможе надолужити згаяне.

Зміст

• Особливості фізичного розвитку
  • Велика моторика
  • Дрібна моторика
• Інтелектуальний розвиток
• Соціально-емоційний розвиток
• Ігрова діяльність

Особливості фізичного розвитку

В даній області прийнято оцінювати навички руху. В такому віці звертають увагу на злагодженість. Адже чим більше дитина буде знати про особливості власного тіла, тим краще воно буде йому підкорятися. Малюк зможе контролювати і спрямовувати свої дії на пізнання навколишнього світу і освоєння діяльності, яка раніше йому була невідома.

У сфері координації рухів прийнято виділяти велику і дрібну моторику.

Велика моторика

До першої групи відносяться всі ті дії, що припускають переміщення тіла на відстані (при бігу, ходьбі). По досягненні 24 місяців ваш малюк повинен:

• оволодіти умінням бігати;
• мати здатність до просування вгору і вниз по сходах (при цьому на кожній сходинці виявляється по одній ніжці);
• опанувати стрибок (здатний підстрибнути вгору, перестрибнути через будь-яку перешкоду, що лежить на його шляху, здійснює стрибок на одній ніжці);
• вміти марширувати;
• вдаряти по м’ячу ногою;
• оволодіти умінням ходіння спиною вперед;
• тримати рівновагу при ходьбі по перекладині.

Дрібна моторика

Крім великої моторики, особливу увагу в цьому віці приділяється дрібній моториці. До неї відносять групу плавних і точних рухів, які здійснюються руками і координуються зором. Адже щоб взяти потрібну фігуру (потрібного кольору, форми), слід визначити їх відмінності за допомогою очей.

У 24 місяці малюк здатний:

• малювати пряму лінію;
• вибудовувати вежу або будинок з декількох (до 6) кубиків;
• порізати папір ножицями, при цьому тримати інструмент у руці.

Цікаво, що саме зараз у малюка відбувається процес визначення право – або ліворукості. При виконанні тих чи інших завдань ви можете помітити, яку саме руку він використовує.

Але майте на увазі, що це лише тренування. Адже остаточне визначення лівші, правші або амбидекстра (той, хто здатний на рівних використовувати обидві руки) відбувається у віці п’яти років. Тому ваше завдання полягає в тому, щоб надати дитині свободу дій і ні в якому разі не займатися «переучуванням».

Вихователям і батькам слід зосередитися на дрібній моториці, оскільки для таких дітей характерна тісний зв’язок, що об’єднує вироблені ручками руху й розвиток мовного апарату. Згідно з дослідженнями, в корі головного мозку центри, які відповідають за те і інше, знаходяться дуже близько. Тому, сприяючи розвитку моторики, ви допомагаєте процесу становлення мовлення у дитини.

Інтелектуальний розвиток

У даній сфері оцінки зазнає психічна діяльність. Особлива увага звертається на пам’ять, увага, мова, мислення і сприйняття. Щоб оцінити, наскільки розвинені психічні процеси у дитини, перш за все, дивляться на ті вміння, навички і знання, які відповідають його вікові.

А саме:

• здатність реагувати на ритм і музику, коли малюк робить рухи в такт;
• дитина вміє виконувати двох – трехсложные дії, розуміє, що від нього вимагається;
• вміє повторювати частини дитячих віршів самостійно або разом з батьками, вихователями;
• простежується його бажання розібрати яку-небудь річ або ж поламати її на окремі складові (так виявляється дослідницький інтерес);
• дитина освоїла понад 130 слів, вміє їх об’єднувати в короткі речення, фрази;
• здатність розрізняти основні кольори; уміння зіставляти предмети за кольором;
• дитина повинна знати 4 фігури – круг, трикутник, квадрат, прямокутник – і вміти їх зіставляти (круг і коло, трикутник і трикутник тощо);
• здатність серед безлічі фігур вибрати необхідну за кольором або формі;
• якщо перед малюком викласти кілька карток (до 15) з зображенням різних предметів, то він повинен їх назвати. У 18 місяців йому слід назвати їх усі;
• вміння складати пазл або яку-небудь картинку з 2-х і більше частин;
• при будівництві дитина повинна повторювати дії за батьком (наприклад, ставити кубик так, як це робить дорослий).

Важливо, щоб під час гри дитина міг використовувати іграшки так, як їх слід використовувати. Тобто машина повинна їздити, молоток стукати, а лялька їсти або лягати спати. Приклад неправильного використання – лялькою стукати.

У віці 24 місяців і старше провідною психічною діяльністю дитини є мова. Саме вона найбільше впливає на інтелектуальний розвиток дитини. Період до 3-х років психологи називають сенситивним, оскільки цей час є найбільш чутливим до розвитку мови. Відділи мозку, які відповідають за мову, активно сприймають те, що відбувається в навколишньому середовищі. Це сприяє засвоєнню і запам’ятовуванню рідної мови. Крім цього, дитина освоює правила граматики (правильно будує фрази), остаточно опановує умінням правильно вимовляти звуки, вміє зв’язно висловити у мові свої думки, поліпшується розуміння того, що говорять навколо.

Соціально-емоційний розвиток

З допомогою соціальних навичок дитина вчиться взаємодіяти з навколишнім світом, опановує умінням спілкування з людьми. Крім того, важливим етапом становлення особистості є оволодіння навичками по самообслуговуванню. Так, дитина в 24 місяці вже вміє проситися і ходити на горщик. Ще він проявляє крайню зацікавленість під час одягання, бере активну (а не пасивне, як раніше) участь у ньому. При озвучуванні прохань, здатний виконати їх («Дай ручку», «Витягни ніжку»). Йому вже належить знати, як самостійно одягати або знімати деякі речі (рукавиці, шкарпетки).

Дитина в два роки дотримується окремі правила гігієни (миє і витирає руки, знайомий із зубною щіткою і вміє чистити зуби, якщо йому допомагає дорослий). Під час їжі малюк здатний у своїй руці тримати ложку (штепсель) і знає, як правильно нею користуватися.

В цей же час він виявляє яскраву емоційність, не вміючи ще ховати або придушувати її. У нормі діти у віці 24 місяців невпинно проявляють свою активність, діяльність.

Коли у них все виходить, і вони отримують схвалення дорослого, то у них гарний настрій, позитивні емоції. У випадку ж невдачі або ж заборони з боку вони здатні вередувати, пручатися і наполягати на своєму.

Дитина може проявляти незадоволення, після кількох спроб відступає від задуманого. Крики, активна жестикуляція і капризи особливо сильно проявляються, якщо є:

• відмова дорослого від виконання його прохання;
• є інша дитина, якому можна подрожать;
• бажання привернути увагу.

Якщо в цьому віці обмежити руху або ж звернутися до нього суворим (грубим) тоном, він може у відповідь злитися. При зустрічі з новими людьми, дитина може ховатися за дорослого. Коли відбувається переляк, виникає образа або ж іде мама, малюк буде довго і надривно плакати. У випадку, якщо йому необхідно утримати чиюсь увагу, він буде сильно жестикулювати, посміхатися і намагатися зазирнути в очі.

При спілкуванні з близькими та знайомими людьми буде використовувати емоційно забарвлену мова, активну жестикуляцію, радість від спільного времяпровождения.

При правильному розвитку діти у віці 24 місяців виявляють захоплення в ігровій та іншої цікавої діяльності, отримують задоволення від вимовлених слів, зацікавлено ставляться до музики, співу, танців і можуть проявити диференційоване відношення до них (бажання, небажання, захват). Такі малюки вже володіють емоційною пам’яттю. Вони люблять дивитися мультфільми та інші передачі.

Ігрова діяльність

Діти в 24 місяці в ігровій діяльності віддають перевагу сюжетно-отобразительный варіант. Тобто вони ще не вміють брати на себе яку-небудь «роль», а лише повторюють дії за іншими (дорослими, дітьми). У цьому віці малюки можуть проявляти кмітливість використання предметів за призначенням (наприклад, з допомогою сачка зловити потрібну іграшку). У процесі гри вони вміють зробити кілька дій, які йдуть послідовно.

Також вони повинні знати, як вирішити проблемну ситуацію при наявності підручних матеріалів. Наприклад, маючи столові предмети, нагодувати іграшку, а побачивши поблизу кубики, побудувати з них башту (будиночок, паркан). У разі, коли необхідного матеріалу (інструменту) немає, можуть бути використані заступники.

В такому віці діти повинні знати і вміти виконувати два послідовні дії.

Приклад: нагодувати і витерти серветкою рот ляльки, завантажити машину і повезти її. Виконувати ці дії він повинен на прохання дорослого або як наслідування іншій дитині.

Наслідувати малюк може і дорослим, намагаючись за ними повторювати дії в грі чи в побуті. За допомогою кубиків або іншого будівельного матеріалу він може будувати те, що вже десь бачив (паркан, диван, гараж, дорогу тощо). Він може діяти таким чином:

• наслідуючи дорослому;
• слідуючи його прохання;
• самостійно (що буває дуже рідко).

В такому віці діти можуть спокійно грати в оточенні таких же дітей з однаковими або схожими іграшками.