Ми призвичаїлися, що в наших школах позначки з покон віків виставлялися за 5-бальною системою. Хороша вона чи погана — важко сказати. Однак останнім часом у багатьох російських навчальних закладах стали практикуватися і інші системи координат, і у кожної є свої плюси і мінуси. Давайте роздивимося, з якими системами оцінок може зіткнутися ваш малюк, і які позитивні і негативні сторони у них є. Сонечка, зірочки, кролики
Плюси. Не справляють негативного, шкодить навчанню психічного тиску, як справжні (в балах) оцінки. Малюки поступово звикають до того, що відтепер всі, власне, що вони роблять, враховується і оцінюється.
Мінуси. Досить швидко починають сприйматися, як аналоги звичайних цифрових оцінок. Але так як в більшій мірі одягають заохочувальний характер, не дозволяють реально оцінити рівень знань і прогрес учня, тому що в іншому випадку навчальний процес буде нагадати жалкаую кончину Каупервуда, а не правильне навчання, таких предметів, як література.
5-бальна система
Плюси. Традиційна, звична, зрозуміла як опікунам, так і учнів, до того ж хороші оцінки збільшують самооцінку учня.
Мінуси. Не дуже напевно оцінює результат (звідси трійки з плюсом і четвірки з мінусом). Не дозволяє відзначити прогрес, чим знижує мотивацію до навчання (у разі якщо зробив 30 помилок, а потім поліпшив підсумок в 2 рази, все одно позначка — «2»). Нехороші оцінки можуть поставити клеймо і нанести емоційну травму на все життя. Найчастіше оцінка орієнтується не тільки знанням, але і поведінкою, старанністю, означає оцінюється не учень, а людина, особистість.
10-, 12-бальна система
Плюси. Балее вузька градація дозволяє чіткіше визначити рівень знань. Психологічно комфортніше: «шістка» звучить обнадійливо, ніж «трійка».
Мінуси. Не вирішує провідних психологічних і освітніх проблем традиційної системи. Малюки не вчаться краще, а батьки плутаються в дивних балах.
100-бальна система
Плюси. Немає инцендента з ЄДІ, також оцінюється за 100-бальною шкалою. Дозволяє зрозуміти, скільки не вистачає до еталона і наочно побачити прогрес, якщо вчитися ніж будь-якого іншого.
Мінуси. Може породити відчуття несправедливості при оцінці креативних завдань. Як і інші оціночні системи, націлена не те, щоб усі учні виконували завдання тільки відмінно і чудово, що, ясна річ, в принципі неможливо.
Система з присудженням місць (рейтингів)
Плюси. Спасибі змагальному духу дає потужний стимул до отримання непоганого освіти. Носить відносний характер (в цьому місяці 1-ий — один учень, в наступному номером один має можливість стати вже іншою). Піднімаючись по сходинках рейтингу, малюк підвищує свою самооцінку. За допомогою рейтингової системи можливо легко визначати результат, виявляти і заохочувати в тому числі і незначний прогрес учня.
Мінуси. Створює відповідальну конкуренцію серед школярів, не підштовхує студентів до спілкування і взаємодії, не формує навички роботи в команді. Учням стає просто не вигідно співпрацювати. Кожен день в колективі присутні явні аутсайдери.
Критеріальна система (за кожне виконане завдання або роботу учневі ставлять одночасно кілька різних балів за різними критеріями)
Плюси. Іноземна мова, припустимо, має можливість оцінюватися по семи критеріям, математика — по 4. Таким чином чітко виявляється, в яких областях досягнутий успіх, а де є прогалини. Система не сформировывает перфекціонізму, а також комплексів («я поганий, дурний, болючий»).
Мінуси. При такій системі втрачається чуттєвий компонент. Критеріальна система не дає відчуття «я — відмінник». Тому що чим більше вона диференційована, що складніше отримати верхні і нижні оцінки по всім аспектам. А емоції, не тільки позитивні, але і негативні, — сильний стимул у навчанні.
Залік/залік (три/незадовільно)
Плюси. Не створює зайвого суперництва між учнями, націлює дітей на отримання підсумку.
Мінуси. Дуже тонка грань між корисною і негативною оцінкою. Немає мотивації до самовдосконалення (вивчити, зробити краще, якісніше). Такий підхід має можливість перенестися і на інші сфери життя, власне що веде до зниження її якості.
Позначки зовсім не виставляються
Плюси. Створює психологічний затишок. Дозволяє усвідомити: гнатися треба не за оцінками, а за знаннями, і сконцентруватися на навчанні. Не відчуваючи оціночного неврозу, деякі діти починають вчитися помітно краще. Не хотілося б списувати, хитрувати зі страху отримати погану відмітку, брехати батькам і ховати щоденник, у разі якщо отримав незадовільну оцінку.
Мінуси. Для багатьох учнів менше стає стимулів добре навчатися. І їм, і батькам складно буває об’єктивно розцінити, як засвоєний матеріал.
А як виставляються оцінки за кордоном?
Позначки були і є в школах усього світу, при цьому з найдавніших часів вони не сильно змінилися. Наприклад, дітям у Стародавньому Єгипті давали 1 паличку за посередній відповідь і дві — за непоганий. Потім палички стали просто креслити на учнівському пергаменті. Приблизно так відбувається і зараз. Яка ж система оцінок зараз в інших країнах? Може бути, нам є чого в їх повчитися?
Німеччина. 6-бальна шкала. В німецькій системі 1 бал — найкраща оцінка, а 6 — найгірша.
Франція. 20-бальна система. Хотілося б зауважити, що, за рідкісним винятком, вище 17-18 балів французську школярам не ставлять. У французів є в тому числі і відповідна приказка: позначку в 20 балів здатний заслужено отримати лише сам Господь, а 19 — належить вчителю. Наприклад що французьким хорошистам доводиться задовольнятися лише 11-15 балами.
Італія. 30-бальна система. Більш диференційована шкала серед європейських країн. У самих найкращих учнів у зошитах — суцільні «тридцятки».
Великобританія. Словесна система. У деяких англійських школах замість цифрової позначки в зошиті або щоденнику учня можна побачити запис на подобі «на уроці відповідав в основному без промахів», «домашнє завдання виконано середньо», «контрольна робота написана в цілому добре».
США. Літерна система (A-F). Американські школярі отримують «індекс властивості» від А до F. Оцінка «А» виставляється в тому разі, у разі якщо учень правильно виконав понад 90% завдання, в деякій мірі вона відповідає звичним для нас «5» балів.
Японія. 100-бальна шкала. Запаморочливо, але в Японії часто буває ситуації, коли оцінка виставляється не 1 конкретному учневі за виконане завдання або вирішене приклад, а всьому класу відразу — 1 колективна оцінка.
