Рубрика: Позитивне виховання, Шкільне життя Коментарі: 0
Коли дитина не хоче вчитися…
Як мотивувати дитину до навчання, як захопити знаннями, як не втратити інтерес і навіть як змусити дитину вчитися – ці питання хвилюють уми багатьох батьків. А запити в пошукових системах на цю тему, наче кардіограма, фіксує напади тахікардії буквально через пару тижнів після початку навчального року. Сценарій виконання домашніх завдань схожий у багатьох сім’ях: до вечора «мама охрипла, дитина оглух, сусіди все вивчили, собака переказала». З невеликими варіаціями. Хтось відчайдушно лає систему освіти і всіх вчителів поіменно, когось шокує безпросвітна лінь і небажання користуватися своїми мізками у підростаючого покоління. «Хто винен?» і «що робити?» – як зазвичай, найбільш нагальні питання навіть у цій сфері життя, які традиційно залишаються без відповіді. Ну що ж… Будемо думати, як не перетворити «шкільні роки чудесні» десять років каторги без права на амністію.
Улюблена батьками страшилка про те, як недбайливий учень в майбутньому стане двірником, сучасним дітям смішна. По-перше, тому що поняття «майбутнє» маленьким (і не тільки маленьким) дітям невідомо, вони живуть сьогоднішнім днем. Навіть перспектива швидкого походу до стоматолога мало кого з них може зупинити від поїдання цукерок, які ось вони тут і зараз, а тут якесь там далеке майбутнє. По-друге, сучасні діти вперті, і у відповідь на одне батьківське слово здатні видати десять навіть в самому юному віці. Один мій шестирічний знайомий, який не бажає йти в школу, парирував теза про перспективу бути двірником тим, що з ранку до вечора з посмішкою на вустах нервував батьків розповідями про те, як він мріє стати двірником з мітлою та лопатою. А по–третє, лицемірна штука виходить: чим же двірники гірше інших людей? Принаймні, їх праця приносить набагато більше користі людям, ніж «робота» деяких клерків. Без армії менеджерів ми якось проживемо, а от без двірників зарастем брудом буквально через місяць. І плекати в дітях зневагу до цього роду діяльності, по-моєму, аморально. Те, що ця робота важка і огидно оплачується – це інша розмова. Те, що вона не вимагає особливих знань і освіти – теж інша історія. Так за що ж з ними так?
Чудові батьківські монологи про те, що навчання (читай – школа!) вчить відповідальності, самостійності, підвищує культурний рівень, збагачує творчий потенціал, вчить мислити, дарує впевненість у собі, а все це є складовою успіху — теж, як правило, виявляються порожніми словами. Не працює це на практиці! Чому? Та тому що лукавства багато в цих вірних по своїй суті словах. Формулювання вичищені і ідеальні, а життя виявляється далеким і відірваною від статей педагогів і психологів. Вся справа в тому, що «навчання» і освіта – це дві різні речі. Так, вони повинні бути єдині, але насправді це не так – і це даність на сьогоднішній день, в цьому злочинність системи освіти. І якщо ми, батьки, починаємо змішувати ці поняття, виникає те саме лицемірство, яке так тонко відчувають наші діти. До речі, я не виправдовую їх небажання вчитися і невміння працювати, і не вважаю, що всі біди зосереджені тільки в освітньому середовищі. У сучасних дітей маса проблем, вирішення яких необхідно, так як без цього неможливо їх утворення.
Освіта – створення образу людини. Це щоденна, кропітка, але дуже цікавий праця. Неможливо змусити дитину вчитися, якщо батьки не самообразовываются постійно. Марно розповідати казки про успіх, якщо в родині немає жаги і пристрасті до поліпшення себе кожну хвилину – не лише до накопичення вражень та інформації, а саме поліпшення самого себе в різних сферах, і в людській теж. Складно прищепити любов до читання, якщо в родині не прийнято читати, до класичної музики, якщо в машині без втомилися гримить попса, до живопису, якщо батьки забули, коли останній раз були в музеї. На жаль, не завжди особистий приклад працює безвідмовно, і не факт, що прагнуть до самоосвіти батьків виростять такі ж діти, але в тенденції це вірно! Освіта – це справа виключно самої людини, а у випадку з дитиною – це справа його сім’ї, а школа лише на допомогу. Тому перекладати всю відповідальність на школу нерозумно.
Добре, якщо школа виявилася гідною, а люди, які там працюють не тільки професіоналами, але і высоконравственными людьми. А якщо школа не здатна допомогти і тільки вставляє палиці в колеса? Батьки повинні підтримувати авторитет школи, йти з ним рука про руку, не дозволяти у присутності дитини критики в адресу вчителів – і знову це ідеальні рекомендації з якоїсь іншої всесвіту. А в реальності потрібно бути по один бік з дитиною. Щоб потім не дивуватися, коли він почне віддалятися і замикатися. Школа школі ворожнечу, там працюють живі люди, які теж дуже часто бувають не праві. І сама система шкільної освіти, побудована на отримання інформації, її запам’ятовування і повторення теж не витримує ніякої критики. А ми, здається, хотіли виростити людину, здатного мислити самостійно і критично? Давайте будемо чесними: більшість першокласників приходять з найпотужнішим бажанням вчитися, яке сходить нанівець дуже швидко – в кращому випадку до кінця початкової школи, тієї самої, яка повинна пробудити інтерес до пізнання і не загасити вогник допитливості, властивий майже кожній дитині.
Мабуть, штучно мотивувати дитину до навчання неможливо. І автор просить вибачення у всіх, хто хотів побачити в цій статті список з десяти пунктів, що дозволяють зробити це. А ось для того, щоб дитина САМ захотів вчитися, спробуємо дати кілька порад. Про особистий приклад ми вже говорили – мабуть, це головне, хоча і не безвідмовний засіб. А ще знання повинні бути потрібні тут і зараз, тільки тоді вони будуть живими. Батьки можуть моделювати життєві ситуації таким чином, щоб дитина зіткнувся з необхідністю цих знань. У початковій школі це простіше, а от з кожним наступним роком все складніше, не сперечаюся.
Як змусити маленького або не маленького, але щирої людини робити те, що йому нецікаво, корисність і потрібність чого він не вірить (як у глибині душі і батьки)? Правильно, ніяк. І намагатися це робити – підло. Важливо розібратися, що нам, батькам, треба – шкільні успіхи і освіта мають мало спільного, ми вже говорили про це. І варіантів лише два: або ми стаємо заручниками ЄДІ і наша система цінностей це – «результат-оцінка». І тоді ми будуємо освіту дитини, йдучи по дорозі балів і цифр. Чесно зізнаємося собі і дитині в цьому. Це теж один з варіантів шляху. Або наш варіант — «процес-мислення», тоді ми більш-менш вільні вибирати те, що важливо, потрібно і цікаво конкретній людині в даний момент, нескінченно заглиблюватися в цей процес – шукаємо майстрів своєї справи, підтримуємо морально і матеріально, використовуємо всілякі технології і так далі. Не прагнемо встигнути за всім відразу і не вимірюємо результат своєї праці в балах. Намагатися встигнути все – значить, нічого не встигнути. Другий варіант складніше. Доведеться проживати шкільне життя разом зі своїми дітьми до тих пір, поки їм це потрібно, а також, можливо, захищати дитину від зайвого на його шляху.
Є ще сумний, але непоодинокий випадок, коли життєва енергія маленької людини з якихось причин настільки мала, що він просто нічого не хоче. Взагалі нічого. І ні при чому тут ні система освіти, ні життєвий досвід батьків. Його енергія йде тільки на забезпечення життєдіяльності, він підсвідомо економить її, і не готовий їй ділитися – а це найважливіша умова успішного освіти: ми ростимо самого себе для того, щоб було чим потім поділитися з світом і зробити його трішки краще. А тут ділитися нічим. Ми це називаємо лінню, інфантильністю і егоїзмом, але це наслідок, а причина лежить глибше. Можна скільки завгодно «пиляти» дитину за ці якості, але нічого не вийде до тих пір, поки він не почне віддавати, не навчиться, не стане відчувати потребу поділитися. Вчитися цьому треба нешвидко, по маленькому шажочку, при великій батьківської підтримки. Цим дітям, як нікому іншому важливо постійно пояснювати різницю між свободою та вседозволеністю, вчити радості від з’єднання почуття боргу з цікавістю – це коли вони разом розцвітають і роблять процес навчання запальним і азартним.
Ми всі хочемо, щоб наші діти були успішними. Але що таке успіх? У кожного є своя відповідь на це питання. І без цієї відповіді створення образу людини – освіта – неможливо. Саме цю відповідь прокладає шлях і світить добрим маяком або дороговказною зіркою. Саме він – головна мелодія, мотив цього шляху. Мотивація – це ж від слова мотив, чи не так?
Автор: Юлія Білка
