План-конспект безпосередній освітньої діяльності з дітьми підготовчої групи, тема: «Вогонь в природі»

Автор заняття: Норкіна Н.Е., вихователь комунального дошкільного навчального закладу ясла-садок комбінованого виду № 73 «Дельфін» міського округу Тольятті.

Інтеграція освітніх галузей:

Пізнання (дитина і навколишній світ), безпека, комунікація, соціалізація, музика, фізична культура. Художня література, художня творчість.

Мета:

– закріплювати й розширювати знання про вогонь;

– дати уявлення про те, де зустрічається вогонь в природі (вулкан, блискавка);

– закріплювати уявлення про правила безпечної поведінки.

Завдання:

о. о. «Безпека»

– закріплення знань про те, що в разі необхідності дорослі дзвонять по телефонам: «01», «02», «03»;

– закріплення правил безпечного спілкування з побутовими предметами;

– формування в дітей розуміння необхідності дотримуватися заходів обережності та вміння оцінювати свої можливості щодо подолання небезпеки.

о. о. «Пізнання»

– удосконалення координації руки і очі; розвиток дрібної моторики рук у різноманітних видах діяльності;

– розширення та уточнення уявлень дітей про предметному світі;

– спостереження таких явищ природи, як іній, град, туман, дощ;

о. о. «Комунікація»

– заохочення прагнення дітей – майбутніх школярів – виявляти ініціативу з метою отримання нових знань;

– формування вміння відстоювати свою точку зору;

– розвиток уміння змістовно, емоційно, розповідати одноліткам про цікаві факти та події;

– заохочення самостійності суджень.

о. о. «Соціалізація»

– розвиток ініціативи, організаторських здібностей;

– розвиток вміння діяти в команді;

– виховання дружніх взаємин між дітьми, звички спільно грати, працювати, займатися самостійно обраним справою;

– виховання шанобливого ставлення до оточуючих. Формування звички не втручатися в розмову дорослих; слухати і не перебивати співрозмовника без потреби.

о. о. «Художня творчість»

– удосконалення вміння зображати предмети по пам’яті і з натури;

– формування стійкого інтересу до образотворчої діяльності;

– виховання самостійності;

– розвиток колективної творчості.

о. про «Фізична культура»

– підтримання прояви інтересу до фізичної культури і спорту;

– розвиток фізичних якостей: сили, швидкості, витривалості, спритності, гнучкості.

о. о. «Читання художньої літератури»

– розвиток інтересу дітей до художньої та пізнавальної літератури;

– розвиток уміння відчувати красу і виразність мови твору, чеуткости до поетичного слова.

о. про «Музика»

-збагачення музичних вражень дітей (викликаючи яскравий емоційний відгук при сприйнятті музики різного характеру).

Методи і прийоми:

Розглядання ілюстрацій, розповідь педагога, вступні й узагальнюючі бесіди, запитання до дітей, вправи в іграх.

Матеріали та обладнання:

– ілюстрації із зображенням вогню;

– ілюстрації до ситуацій;

– ілюстрації із зображенням вулкана, блискавки, блискавковідводи,

– тріскачка;

– маски вогню, хмар;

– воскові крейди, альбомні аркуші.

Форми організації спільної діяльності

Дитяча діяльність

Форми і методи організації спільної діяльності

Рухова

Ігрові вправи до фіз. хвилинці

Імітаційна гра «Вулкан»

Ігрова

д/і «Якщо трапляється біда»

д/і «Послідовні картинки»

д/і «Добре-погано»

м/м «4 стихії природи»

розігрування сушіння з вірша «Грози»

Продуктивна

Малювання «Природний вогонь»

Комунікативна

Бесіди: «Вогонь – наш друг», «Вогонь – наш ворог»

Питання

Мовленнєві ситуації

Музично-художня

Прослуховування музики «Вогонь», «Шум грози»

Читання

Читання вірша про грозу (А. Дітріх)

Логіка освітньої діяльності

№ п/п

Діяльність вихователя

Діяльність вихованців

Очікувані результати

1

Сюрпризный момент:

Стук у двері і під музику «Танець вогню» вбігає і танцює дитина-вогонь. Вихователь читає загадку про вогні і запитує, які вони знають прислів’я, приказки, загадки про нього.

– спостерігають;

– відповідають на запитання.

– прояв інтересу дітьми до освітньої діяльності;

– розвиток комунікативних навичок.

2

Вихователь пропонує розглянути ілюстрації і згадати, коли вогонь можна назвати «Вогонь – наш друг» і «Вогонь – наш ворог». Уточнює, що може послужити причиною пожежі; які правила потрібно дотримуватися вдома і на вулиці (у лісі).

Бесіда за ілюстраціями.

д/і «Якщо трапиться біда»

д/і «Послідовні картинки»

д/і «Добре-погано»

– розглядають ілюстрації;

– відповідають на запитання;

– становлять послідовний розповідь по сюжетних картинок;

– аналізують ситуації.

– формування знань про вогонь;

– про безпеку будинку;

– розвиток зв’язного мовлення, формування діалогічного мовлення;

– розвиток логічного мислення.

 

3

Фізкультурна пауза:

Тут ми вчимося недарма: (Гладять себе по голові)

Не допустимо ми пожежі

(Піднімають руки вгору, імітують рух язиком полум’я)

Сірники приберемо на підлозі,

(імітують дії)

Не запалимо багаття без толку

(Погрожує пальцем)

Будемо пам’ятати день за днем: будь Обережний з вогнем (марширують)

Виконують рухи відповідно до тексту.

Активізація рухової діяльності.

4

Вихователь уточнює з дітьми, що вогонь міцно увійшов у життя людей і служить людині.

Знайомить дітей з такими проявами як вогню: вулкан, гроза, блискавка. Розповідає корисні і шкідливі дії вулкана, Імітаційне гра «Вулкан».

Уточнює, що таке блискавка; як виникає грім.

Пропонує дітям згадати, які правила потрібно дотримуватися під час грози.

д/і «Чотири стихії природи».

– уважно слухають;

– розглядають ілюстрації;

– відповідають на запитання;

– грають в ігри;

– інсценізація з вірша «Гроза».

– формування знань про прояви вогню, як вулкан, блискавка; -зацікавленість дітей;

– формування знань щодо безпеки під час грози.

5

Рефлексія.

Дитина «Вогонь» веде розмову з дітьми про користь і шкоду приносяться вогнем.

Де в природних умовах природи зустрічається вогонь? Він пропонує дітям намалювати малюнки на тему: «Не жартуй з вогнем».

– відповіді дітей;

– малюють на задану тему.

Формування пізнавального інтересу через творчість.

Скачати клан-конспект безпосередній освітньої діяльності з дітьми підготовчої групи на тему «Вогонь в природі»

Соц закладки
Соц закладки