Рубрика: Дошкільнята Коментарі: 0

Підготовка до школи. Заняття для дошкільнятПідготовка до школи. Заняття для дошкільнят

Дослідження пам’яті

Слухова пам’ять

Назвати 10 слів, набори слів можуть бути різними, наприклад це можуть бути такі слова:стіл, калина, крейда, слон, парк, ноги, рука, хвіртка, бак, вікно, ліс, хліб, вікно, стілець, брат, вода, кінь, гриб, голка, мед.
Слова не повинні бути пов’язані один з одним за змістом. Часто мами при підготовці дитини використовують слова за таким принципом — що бачу, то і називаю. Але дитина теж може бачити ці предмети і тоді йому не треба запам’ятовувати. Підготуйте заздалегідь список слів, в якому ви можете відзначати ті слова, які дитина назве. Слова повинні бути одне і двоскладовими, обов’язково знайомими дитині.Дитина повинна назвати не менше 5-6 слів в будь-якій послідовності.Так само ви можете повторити 5 разів, при другому повторенні скажіть дитині, що він повинен назвати всі слова так, ніби чує їх перший раз, він повинен називати всі слова, навіть ті, які вже називав перший раз. Третій раз просто скажіть: «Ще раз». Ви це повинні робити відразу, без паузи. Тоді ви зможете побудувати графік, на якому ви побачите, як ваша дитина запам’ятовує. Можливо, він з третього разу назвав все 10 слів, але буває і так, що третій раз дитина повторив 4 слова, а четвертий тільки 1 раз. Не гнівайтесь на нього, це значить, що дитина швидко втомлюється і це знання допоможе вам у подальшому навчанні в школі, ви будете розуміти, що повторення більше трьох разів наприклад вірша не допоможе дитині його запам’ятати, а тільки погіршить його стан. Якщо ж графік вийшов зигзагоподібний, це може говорити про нестійкості уваги і бути одним з ознак гіперактивності.

Зорова пам’ять
Показати 10 картинок. Дитина повинна запам’ятати не менше 6.Підберіть 10 картинок, зображені на них предмети повинні бути відомі дитині, зображення має бути пізнавано і зрозуміло. Так само на картинках не повинно бути нічого зайвого, адже якщо на передньому плані буде м’ячик, а ззаду дерево, то дитина може звернути увагу на дерево і його запам’ятати, а ви будете думати, що у нього погана пам’ять. Викладайте картинки перед дитиною по одній і обов’язково просіть назвати зображення вголос. Адже він може сказати диван, а ви думаєте, що це крісло. В даній ситуації не виправляйте дитини, нічого не кажіть, просто запам’ятайте те, як він назвав зображення. В подальшому ви можете повернутися до помилок дитини і спробувати їх виправити, але зараз ви досліджуєте тільки пам’ять. Вам буде набагато легше, якщо ви напишіть всі слова, поруч можете писати те слово, як дитина назвав. Коли всі картинки будуть перед дитиною, скажіть йому: «ти можеш їх запам’ятовувати скільки тобі потрібно (поки не запам’ятаєш)», але через хвилину при його мовчанні запитайте, чи все він запам’ятав і приберіть всі картинки. Попросіть його назвати те, що він бачив. Якщо у вас є список слів, то ви можете відзначати названі ним слова.Для розвитку пам’яті ви можете навчати дитину пов’язувати слова за змістом, придумувати оповідання так, щоб у ньому були всі ці слова, збільшувати кількість слів.
Показати 16 схематичних зображень (будинок, прапор, дерево, квітка, цифри, букви, геометричні фігури і т. д.). Дитина повинна намалювати якомога більше.

Смислова пам’ять
Назвати пари слів: шум – вода, стіл – обід, міст – річка, ліс – ведмідь, рубль – копійка, школа – учень, сніг – зима.Потім назвати тільки перше слово з пари, а дитина повинна назвати друге.Слова повинні бути пов’язані за змістом. Ви можете підібрати свої пари, починати можете з трьох пар слів, якщо дитина не розуміє, що ви від нього хочете, поясніть, як пов’язані між собою слова.

Наприклад пара: тарілка — суп, суп наливають у тарілку.
Курка — курча, у курки дитина курча.
Дитина повинна запам’ятати не менше 3 пар з 5.
Повторити порядок дій: хлопчик встав, вмився, одягнувся, поснідав і пішов в школу.
Для дівчинки використовуйте інші слова.
Спочатку ви можете використовувати тільки 3-4 дії і якщо дитина впорався, збільшуйте їх до 7 — 9.

Прочитайте фрази:
1. Влітку яскраво світить сонце.
2. Діти грають у м’яч.
3. Машина їде по дорозі.
4. У полі ростуть ромашки і волошки.
5. Бабуся в’яже шкарпетки.
Попросіть дитину повторити ті фрази, які йому вдалося запам’ятати. При цьому головне – передати зміст кожної фрази, дослівно повторювати зовсім не обов’язково.
Якщо з першого разу дитина не зміг повторити всі фрази, прочитайте їх ще раз.
В 6 – 7 років зазвичай справляються з цим завданням з 2 – 3 спроби.

Логічне мышлени

4 зайвий

Визначити, що зайве серед 4 – 5 картинок, обов’язково просіть дитину пояснити свій вибір. Для розвитку логічного мислення використовуйте спочатку не картинки, а різні іграшки і дрібні предмети. Орієнтуйтеся на поняття при підборі предметів або картинок. Наприклад, це можуть бути овочі і серед них ягода, предмети червоного кольору і серед них жовтий або синій, машини і кінь, посуд і меблі і т. д. Спочатку зайвий предмет повинен різко виділятися на тлі інших, але потім ця відмінність має бути все менш сильним. Якщо спочатку серед птахів можна покласти предмет одягу або машину, то надалі серед диких птахів покладіть домашню птицю. Багато батьків намагаються відразу скласти багатозначні ряди, так, що в одному ряду зайвими можуть бути кілька предметів, наприклад один відрізняється за кольором, інший за формою, третій за призначенням. Для малюків це небезпечно, він не зможе зрозуміти загального принципу цього завдання, ви його сильно заплутаєте. Такі багатозначні ряди годяться тільки для тих дітей, які вже твердо розуміють зміст завдання і вміють вибрати зайвий предмет, причому обґрунтувавши свою відповідь: зайвий за кольором, зайвий за формою, зайвий, тому що всі звірі, а це птах зайвий, тому що з цього їдять, а в цьому готують.

Знайди закономірність і продовж: Нога — носок — черевик. Рука — ? треба продовжити.
Відповідь – рукавиця, рукавичка.

Розкласти картинки за категоріями: машини до машин, фрукти до фруктів і т. д.

Вибрати потрібне слово: лікарня – лікування; школа (учитель, парта, вчення, учень). Будинок – дах; книга – (папір, літери, обкладинка, знання) і т. п.

Розповідь за картинками. Розкладіть перед дитиною картинки, які можна розкласти по порядку. Такі картинки можна вирізати з книг, надалі я викладу ряд таких картинок. Запропонуйте дитині розкласти картинки по порядку. Дитина може не зрозуміти, що ви хочете, як це по порядку. Тоді спитайте його, де початок історії, яка картинка перша і покладіть її зліва від дитини. Запропонуйте далі самому вибрати і покласти поруч з першої другу картинку. І так далі, потім попросіть його розповісти, що це за історія вийшла. Якщо дитина пов’язав між собою картинки, у нього вийшов несуперечливий розповідь, але він розклав не так, як ви мали на увазі, прийміть його розповідь за правильні, але можете сказати, що можна скласти і інший розповідь, казку, можете перекласти і розповісти те, що вийде у вас.

Намалювати геометричні фігури всередині і поза кола. Потім треба поставити крапки в різних місцях: всередині трикутника всередині кола, всередині квадрата поза кола. Запропонуйте дитині помалювати геометричні фігури, ви називаєте, а він малює: «намалюй коло, намалюй квадрат, намалюй трикутник, намалюй коло під квадратом, намалюй в трикутнику коло, намалюй коло в колі і т. д.» Потім попросіть поставити крапки в різних місцях.

Читання. (У багатьох школах не перевіряється)
Швидке читання плавне до 30 слів на хвилину. Переказ своїми словами. Вміння бачити головні члени речення.

Фонематичний слух

Проплескати слово по складах.
Розділити картинки по складах.
З’єднати слова і відповідні їм схеми. У схемах звуки зображені кружечками. Зазвичай пишеться стовпчик слів (штук 5), слова обов’язково повинні складатися з різної кількості звуків і букв, навпроти слів малюються схеми, в яких гуртками позначаються звуки (не букви, але для маленьких слова необхідно підбирати такі, в яких кількість букв і звуків повинні збігатися, так у слові дзига три букви, а звуку чотири) і дитині пропонується провести лінію від слова до відповідної схемою.

Чути перший і останній звуки в слові. Звичайно краще, якщо дитина чує всі звуки, але це важливо для навчання, а не для вступу.

Знайти картинки з певним звуком. Перед дитиною розкладають картинки і пропонується знайти всі слова ,в яких є звук Ш або Ч. Звук може бути будь-якою, але не м’який. Обов’язково просіть дитину називати слова вголос, адже він може назвати предмет інакше, не так, як ви можете очікувати.

Розрізняти м’якість-твердість, знати парні приголосні.

З набору слів скласти речення. Слова можуть бути на окремих картках або на одному аркуші паперу. Слова можуть бути в початковій формі: хлопчик, кататися, лижі, на.

Описати картинку. Дітям буває важко почати опис. Можна почути таке: хлопчик, велосипед, їде… Якщо навчити дитину правильно починати розповідь, то далі йому буде легше в будь-якому випадку. Якщо Ваша дитина легко справляється з цим завданням, то подальше не для Вас. Я прошу дитини починати так: На картинці я бачу (дітей, зайчиків…) Вони роблять…

Математика
Рахувати до 100, але не обов’язково. Рахувати до 20 в прямому і зворотньому напрямку – обов’язково в більшості шкіл. Рахувати від 7 до 14, від 17 до 9 і т. п. Складати і віднімати до 10. Поняття більше і менше. Комбінаторика — у тебе є 3 яблука і 3 груші, ти взяв 4 фрукта, що це може бути. (це можуть бути 1 яблуко і 3 груші, 2 яблука, і 2 груші, 3 яблука і 1 груша. Завдання можуть бути різні, важливо перерахувати всі можливі варіанти. Для того, щоб дитина зрозумів, я беру 2 жовтих олівця і 2 червоних, треба взяти 3 олівця. Перебираємо всі варіанти. Потім беремо по 3 олівця і так само перебираємо всі варіанти. Порівнюємо, скільки варіантів було в першому випадку і скільки-в другому. Потім беремо по 4 олівця і все повторюємо. Замість олівців можна взяти ґудзики)

Задачі в дві дії: у Маші 3 ляльки, а у Каті — на 2 ляльки більше, скільки ляльок у них разом?
Зворотні задачі: на гілці сиділи пташки, коли 3 відлетіли, залишилося 4. Скільки птахів на гілці до того, як відлетіли?
Задачі з використанням поняття пара: у Маші було 2 пари шкарпеток, а у Петрика – 3 пари. Скільки шкарпеток у них було?
У деяких школах використовуються завдання жартівливі, на кмітливість.
Наприклад: якщо 2 яблука розрізати навпіл, то скільки яблук? Горіло 7 свічок, 3 загасили, скільки залишилося?

Математичний диктант:
2 клітинки вгору, 3 клітинки вправо, 1 клітинку вниз і т. д. Це найпростіший варіант. Може бути більш складний: 3 клітинки вгору, 2 по діагоналі вправо вгору… Деякі викладачі кажуть — по діагоналі, деякі — навскоси. Я ж кажу по різному, але звертаю увагу дитини на те, що важливіше слова вправо вниз або вліво вгору.

Основні поняття

1. Сім’я.
2. Місце проживання.
3. Школа.
4. Тварини: дикі і домашні.
5. Птахи: дикі і домашні.
6. Рослини: дерева, чагарники, трави. Знати найбільш часто зустрічаються назви рослин.
7. Овочі, фрукти.
8. Пори року, місяці, дні тижня, добу.
9. Географія: материки, гори, океани, моря, річки, острови, країни, міста.
10. Матеріали: природні — штучні.
11. Стани води: рідкий, твердий й газоподібний.
12. Властивості води: прозора, мокра, розчинник.
13. Транспорт: наземний, повітряний, водний.
14. Меблі.
15. Одяг: верхня, взуття, головні убори.
16. Професії: лікар — лікує, вчитель навчає і т. д.
17. Свята.

Додаткові тести
Змійка. Проставити точки всередині ланцюжка гуртків.
Корректурная проба — викреслити певні літери або геометричні фігури. Або в геометричних фігурах треба проставити різні знаки — плюс, паличку…

Знайди відмінності
Лабіринти.
З яких фігур складаються малюнки. У цьому тесті використовується малюнок з геометричних фігур.

Гра: так і ні не говорити. Це завдання на уважність. Питання можуть бути самі різні, важливо тільки, що говорити так і ні не можна. Наприклад: Ти хлопчик? Сніг білий?

Коли так буває: син старший за батька. Завжди, часто, інколи, рідко, ніколи. Замість «Син старше батька» може бути будь-яке питання. Наприклад: влітку йде сніг, собака гавкає, взимку веселка.

Якщо дитина малює спіраль проти годинникової стрілки — буде гарний почерк.
Психологічна готовність до школи.
— Вміння побачити зв’язки, закономірності, бажання дитини зрозуміти, що від чого і чому.
— Здатність слухати, розуміти зміст прочитаного.
— Вміння переказувати.
— Якість мислення.
— Відчуває дистанцію з чужими дорослими, не фаміліярним.
— Легко встановлює зв’язки, контактний.
— Вважається з іншими дітьми.
— Вміє грати за правилами.
— Уміє обґрунтувати свій вибір.

1. Предучебный тип — все значимо в школі, хочуть працювати і спілкуватися з учителем, готові працювати з повною віддачею.
2. Навчальний тип — можуть працювати і самі по собі, без дорослого, але можуть знехтувати формальними вимогами.

!!! Рекомендую: Що повинен знати і вміти дитина в 6 – 7 років

Схожі:
Соц закладки